历史精心预设与精彩生成【课堂需要“精心预设”与“动态生成”共舞】

　　【摘要】新课程教学理念的实施让我们更加关注于人的发展，更多的关注于学生学习方式和教师教学行为的转变。在新课程理念的指导下我们既要精心预设课堂教学，又要艺术的利用课堂教学中的动态生成资源。“精心预设”和“动态生成”共舞的课堂才能建构起生命的课堂，才会使课堂成为充满诗意的心灵历程。
　　【关键词】精心预设；动态生成；生命课堂
　　新课程理念让我们认识到：课堂教学目标是追求人的发展，教师和学生作为课堂中人的因素，那么人的发展也就是教师和学生的共同发展，课堂教学行为也就是教师和学生共同的生命历程，因此课堂教学应当焕发生命的活力。“精心预设”是必须的，“动态生成”则更为重要，它是课堂的活力所在，两者相得益彰。教师艺术地对待“预设”和“生成”语文课堂教学就会成为师生发挥潜力、表现个性、愉悦心灵、提升素养、充满诗意的心灵历程，建构起生命力的课堂才是理想的课堂。
　　一、新课程理念下的教学预设
　　"凡事预则立，不预则废”.教学预设，通俗的讲就是教师的教学设计，反映教师的教。它集中体现教师的理念、智慧、机智和经验等要素。新课程理念下的教学预设只反映一个思路，不要过细，是一个粗放型的结构。若是教师完全执行预设，可以说他的行为没有变化。于是，在课程改革的过程中，一些老师发出了疑问，既然“预设”带给课堂教学如此严重的后果，那我们是不是可以不要“预设”，完全把课堂还给学生，让学生自主学习、创新？答案当然是否定的。由此可见，新课程内容从表面上看难度是降低了，但就其实质而言，对我们教师的要求反而大大提高了。
　　预设成功是课堂有效学习的基础。预设一个高质量的教案，既是教师经验的积累，也是教学机智的展现，其间蕴含着教师的教育教学智慧。预设教案，可以更好地发挥教师主导、学生主体的作用，提高教学效率。
　　二、新课程理念下的动态生成
　　新课程提出：关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，建立“以学论教、教为了促进学”的响亮口号。课堂生成是伴随着课程改革派生出来的崭新理念，它是在一个个生命体鲜活的活动过程创造出来的教育资源。同时新课标强调课堂是一个不断生成的教学，它更多地关注课堂生成的新问题、新内容、新方法、新过程，更多关注学生在课堂中个性化的生命活动。它不仅要看教师“教”得怎样，更要看学生“学”得怎样，甚至要从学生如何学这个基点来看教师是怎样教的。对待课堂的动态生成资源我们在充分的利用的同时也避免走入误区：首先偏离目标的生成，需要扶正。其次积极意义的生成，需导开去。
　　我们的预设要做到“心中有人”，要淡化的是狭隘的模式化的备课，应该强调正确预设观指导下的有效备课，在教学方案设计中有“弹性区间”，为学生的主动参与留出时间与空间，为教学过程的动态生成创设条件。在预设过程中，教师从传统的线型设计转到了新理念下的框架设计上，即从“以教定学”转到“以学定教”这一新理念上来。教师不仅要备教材、备学生、备情境、备生活、备自己，还要备和课堂有关的一切主客观因素。使学生在对文本的质疑中“生成”、在适度拓展中“生成”、在创造中“生成”。适时把握好课堂教学的生成点——特别是把学生看作重要的资源因素，让学生在与教学环境、教学文本、教师以及同学的思维碰撞中产生火花，课堂教学才能不断“生成”。课堂教学有一些“生长点”。把握好这些“生长点”，有可能成为一节充分生成的好课。
　　三、具有生命的课堂需要“精心预设”和“动态生成”共舞
　　课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。“精心预设”是生命课堂的前提，但要有弹性和留白；在教学中，预设是必要的，因为教学首先是一个有目标、有计划的活动，教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，但同时这种预设是有弹性的、有留白的预设。因此，教师在备课的过程中，充分考虑到课堂上可能会出现的情况，从而使整个预设留有更大的包容度和自由度，给生成留足空间。
　　“动态生成”则是生命课程的活力所在。因此在教学中及时调整预设，给生成腾出空间。课堂教学是千变万化的，再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况。所以，意识的养成还是贵在平时，希望每一个教师都有及时调整课前预设，给学生腾出空间，为学生生成提供条件，鼓励学生生成。这是走进新课程所必须要走的路。
　　如一位教师在教学《凡卡》时，问：“凡卡是个怎样的人？”时，当大多数学生从凡卡的遭遇出发，认为他是一个可怜的、命运悲惨的人或从凡卡的信中感受到他渴望自由、幸福时，也有学生则认为凡卡有斗争精神。这种对凡卡的解读，并非是教师预先策划好的，它是在灵动的教学过程中生成的一种学生自我对凡卡的感悟与体验。科学而艺术地对待“预设”和“生成”，让这对矛盾和谐共生，“精心预设”和“动态生成”共舞的语文课堂才是具有生命力的课堂，这样的课堂才会成为充满诗意的心灵历程。
　　课堂上学生学习是学生与教师、同伴、作者“思维碰撞、心灵沟通、情感融合”的“动态”过程，会有许多意外与惊喜。在这一过程中，预设成功与动态生成是相互联系的。离开了预设，生成也就无从谈起，没有了生成，预设亦即变成教条。从某种意义上说，课堂教学中的生成比预设更有意义和价值。因为，精彩往往缘自生成！在生成的过程中，师生双方超越了传统的教与学的理念，焕发了师生的生命活力。因此，我们教师应在继承传统的预设教案的基础上，使自己真正成为课堂的组织者、参与者、合作者，使预设成功与动态生成相辅相成，相得益彰，从而让小学语文课堂教学建构课堂教学的新生命。
　　（责任编辑：王雪玲）
　　收稿日期：2012-07-04