[创造性思维教学与英语素质教育]中职英语教学与素质教育

　　温家宝总理在《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》一文中指出，“中国对外开放，我们一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能取得最好的效果。”这说明实施英语教学中，素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。
　　作为基础教育学科的中学英语和其他学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。教育要适应市场经济的发展要求，迎接知识经验的，实现由应试教育向素质教育的转变，从而培养具有创新精神的外语人才才是课程改革的核心之一，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力，英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和初步运用交际英语能力。从而养成良好的学习习惯为进一步学习打好基础，因此，英语教师必须树立素质教育的思想，改变旧的教学模式，以创新的思路改革英语的课堂教学，高度重视创造性思维能力的开发。
　　一、当前教学中是什么阻碍学生创新能力发展
　　杨振宁教授1995年初，在国内讲学时，一位记者问他：“您在国外教学多年，你看，中国学生和外国留学生有哪些不同？”杨教授回答：“在国外，中国留学生学习成绩都是非常出色的，但中国留学生胆子小，教师没讲过的不敢想，教师没做过的不敢做。”一位留德学生曾说：“如果教师提出一个问题，十个中国学生答案往往差不多，而在国外学生中，十个人也许能够讲出二十种答案。尽管有些想法有些离奇。以上二位学生道出了中国学生创造力缺乏的现状。我国的学生创造力匮乏，原因主要在于我国教育长期忽视学生创造性的培养，始终无法摆脱片面追求升学率的怪圈，徘徊于知识型的教育模式之中，知识是学生唯一的追求，创造性被严重地扼杀。
　　二、英语教育要把培养具有创造能力的人才确定为教学的目标
　　目标教学是构建素质教育的重点，二十一世纪是国际竞争激烈的“知识经济时代”，也是急需一种新的创新精神的时代。社会发展，国际竞争都需要创造性人才，培养具有创造性才能的外语人才已迫在眉睫。为此，教师要始终把培养学生的创造性思维能力作为教学目标，把创造性思维能力的开发和有关知识的传授有机的结合起来，以学生为主体并充分发挥教师的主导作用进行教学。从而达到教有目标，学业目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢的进行教学，顺利完成制定的教学目标。
　　三、在课堂教学过程中培养学生的创新能力
　　1、在课堂教学过程中鼓励学生的求异思维
　　求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定势，敢于“say no”从而让学生多侧面、多角度地思考问题。
　　在课堂活动中，教师作为教学的组织者，应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解来回答老师提出的问题。
　　2、在课堂教学过程中，以自由宽松的学习氛围发展学生的个性
　　自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的、安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。
　　3、设置疑问，以疑激思
　　“学起于思，思源于疑。”无疑则不思的动力，教师应该创造性地驾驭教材，设计出具有趣味性、启发性、探索性的疑难问题，才能把学生的思维器官充分调动起来，有效地诱发学生思维探索的主动性和积极性，从而达到激发思考，启发思路，发挥智力的目的。