一样的教学规律不一样的历史课堂_什么是规律不一样的

　　本课内容选自用教版《中国历史》七年级上册，课型方式以“要素组合方式”为主，通过充分调动学生各种感官，顺应学生的学习生理、心理特点，让学生全神贯注地投入学习，并适时进行动静转换，避免产生疲劳，从而提高学习效率。为使课堂教学达到预期目标，学生在课前已根据教师要求收集部分资料。
　　教学目标：
　　1.掌握战国时期生产力发展的标志、商鞅开始变法的时间和变法的主要内容，并理解商鞅变法的原因及意义。
　　2.通过分析商鞅变法原因、措施、影响以及变法成功的原因，提高分析归纳历史问题的能力。
　　3.认识改革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的改革，从商鞅为改革而死的人生经历感悟人生的价值和意义。
　　(播放歌曲《春天的故事》)
　　师：一首动听的歌，唤起我们对中国改革开放无限的记忆。两千多年前，在中国古老的大地上也进行着一场变革，这场变革是如何进行的?在中国历史上曾经起过什么作用?
　　【以熟悉的歌曲导入，集中学习注意力，激发学生学习兴趣】
　　一、交出主动权，试拟求贤令。
　　师：要谈这场发生在两千多年前的改革，不得不先认识一个人：商鞅。
　　师：(出示商鞅简介)商鞅在卫国时，本是一个没落贵族，满腹才华正无处可施。有一天，他听说秦王正在张榜招贤，于是不远千里赶往秦国。在秦国的城门上他看到了一张求贤榜，这张求贤榜上到底写着什么呢?(听+看+想)
　　师：设想你们现在的身份不是学生，而是生活在战国时期的秦国国君秦孝公的大臣们，你能联系当时社会背景和秦国的具体情况帮秦孝公拟一份出色的求贤榜吗?
　　(学生独立思考——小组合作——优秀成果展示)
　　第一小组成果展示
　　目前因各国普遍使用铁器、牛耕，生产力迅速发展，使得他国纷纷强大起来，唯有本国相对落后，遭人冷落和鄙视。为摆脱此等耻辱，本王重金招聘能为我国解愁之能人，只要能使本国强大起来，不论男女老少一概重金奖赏。君子一言，驷马难追。
　　秦孝公
　　某年某月某日
　　第二小组成果展示
　　各位街坊、各位邻舍，当前本国正处于紧急状态之中，东方六国仅因比我国稍微强大，竞目中无人，视我等为野蛮之人，任何会盟均不让我国参与。本王痛下决心，只要哪位有才之人能使我国强大起来，出尽这口恶气，本王定让其拥地几百亩、黄金数万两、妻妾多如云。十万火急!
　　秦孝公
　　猴年马月鸡日
　　第三小组成果展示
　　天下有才能之士注意了，只因当前我国落后、挨打、遭人鄙视，本王实在是吃饭不甜、睡觉不香，连蹲个茅厕都难得安宁。本王发誓，不报此仇者誓不为人，若能有助我一臂之奇才者，请速与本王联系，国籍不论、出身不论、男女不限。有重酬。
　　联系方式：电话：1234567
　　QQ：7654321
　　邮箱：秦孝公@slna.com
　　秦孝公
　　×年×月×日
　　师：非常感谢这些小组帮秦孝公拟了这么好的求贤令。结合这些小组展示的求贤令，请同学们思考：商鞅变法的原因是什么呢?
　　生1：秦国相对落后，遭他国鄙视。
　　生2：战国前期，生产力迅速发展，秦国在七国中相对落后，落后就要挨打。
　　生3：战国前期，铁器和牛耕的使用促进了各国经济发展和社会进步，秦国在七个大国中相对落后，秦孝公不甘心落后挨打，决心变法图强。
　　(师多媒体显示商鞅变法的原因，生边听边作记录)(听+看+讲+想+做+动+静)
　　【点评：对于商鞅变法的主要原因，通过七要素的组合使用，起到有效的强化作用。“想”的环节中，学习主动权交得彻底。学生在活动中学，目标明确，小组合作指标训练到位，克服了以往华而不实的活动。从学生实际出发，创设一定的历史情境，进一步激发学生的学习兴趣，使学生的作品充满童趣和奇思妙想，个性得到张扬发展。】
　　二、游戏大比拼，角色互串演。
　　师：正是因为同学们帮秦孝公拟了一份出色的求贤令，所以秦孝公很快就招到了像商鞅这么有才能的人。于是，在公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下开始实行变法。
　　师：(引导学生齐读商鞅变法内容)假如你们现在的身份发生了变化，不再是秦孝公的大臣，而是生活在战国时期的地主、奴隶主和农民或其他人，那么你们对商鞅变法的措施满意吗?为什么?
　　(多媒体显示活动要求：同桌2人合作，选择农民、地主、奴隶主、商人等其中一种身份，以谈话的方式评论商鞅变法措施中的任意一条)
　　师：让我们进行有趣的游戏教学：听评论，猜身份。
　　(小组代表展示评论内容，其他同学仔细聆听并抢答，猜测他们的身份和涉及到的相关变法内容。游戏过程15分钟左右，学生积极性高，人人争着发言，参与面广。)
　　生1(地主)：高，实在是高。国家承认了土地私有，就是保证了我对土地的占有，确保了我的利益。谁不知道我是最贪财的啊?(承认土地私有，允许土地买卖)
　　生2(地主或农民)：商鞅真是very good!奖励军功使得我只要能在战场上杀敌立功，就能得到以前只有奴隶主贵族才能享有的爵位和官职，真是天赐良机呀!(奖励军功)
　　生3(农民)：什么?国家奖励农耕?干得越多奖赏就越多?哈哈，我们的生产积极性终于有机会提高了。(奖励耕织)
　　生4(农民)：公布法律、推行县制，不仅有利于加强中央集权，而且有利于国家的安定，能让我安定地生产和生活。好!(建立县制，强化中央集权)
　　生5(商人)：哎，想老老实实做点小本买卖，却被国家限制这限制那，稍有不慎还要被罚做奴隶，看来还是回家种田比较实在。(重农抑商)
　　生6(奴隶主)：我非常不满。为什么非得按军功授爵呢?这么说我的世袭特权没了?我严重抗议，实在是可恶极了。(根据军功授予爵位)
　　生7(犯人)：大王啊，我已经认识到自己罪孽深重，请高抬贵手，不要实行什么连坐、凿顶、大辟、腰斩、车裂，让我一个人痛快死去吧!(严明法令，酷刑严厉)