当代交际教学法与高职生的英语口语教学 交际教学法在高中英语口语

　　摘 要：本文通过对培养高职学生英语口语表达能力必要性的阐述，分析了将交际教学法运用于高职英语口语教学中的优点及可行性，提出了口语教学中交际能力培养的有效途径，并得出结论：交际教学法是高职英语口语教学中提高学生外语语用能力和交际能力行之有效的方法。
　　关键词：交际法；高职口语
　　本文系黑龙江省高等教育学会“十二五”教育科学研究规划课题“高职英语口语教学模式研究与实践”研究成果
　　在经济发展全球化的当今社会，中国与世界各国在政治、经济、文化教育等方面的交流日益频繁，社会对高职学生的就业要求以从注重知识转向了注重技能， 高职英语教学应紧跟时代潮流，以社会需求为导向，以实用能力为人才培养中心，着力培养满足现代社会需求的“复合型，应用型”高技能人才。在很大程度上， 英语口语交际能力是复合型人才一个非常重要的方面，因而在日常英语教学工作中，应重视学生英语口语能力的强化。
　　1.高职学生英语口语表达的必要性
　　1.1从高职院校英语课程教学指导方针来看
　　重新定位后的高职院校与本科教育的差异是培养人才类型的差异而非学制上的差异，在教学模式上基本上摆脱了本科压缩型教学模式，建立了较为完善的“以实用为主，应用为目的”的高职院校英语课程教学体系。在以“实用为主、够用为度”这一方针的指导下，高职学生英语口语表达能力的培养，就变得十分重要。忽视学生口语表达能力的培养，忽视学生英语应用能力的提高，高职英语教学就会成为无源之水，无根之木，难以取得实质上的进步和成功。
　　1.2 从提升个人层次来看
　　基于上面的观点，我们再来看英语口语学习对提升自身价值的作用。如果高职院校英语课能够用英语来组织教学，那么课堂的影响力和教师的个人素质就会成为这节课的亮点。学生也会通过一节课来提高自己听的能力和说的能力，更重要的是可以在课堂上通过口语会话与教师产生及时互动，不仅学到新知识，而且容易有成功的体验，使他们的个人层次得以提高，成为适合21世纪需要的高级技能人才。
　　1.3 从提升高职学生就业能力的需要来看
　　根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》，高职院校应该培养实用型人才，加大听说技能，特别是实用交际能力的训练，把培养一定的实用口语应用能力作为重要任务，其中对于高职生英语口语的要求是能用英语在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。因此，高职生在今后就业时若具备一定的英语口语交际能力无疑是一张“王牌”，有利于提高他们在就业市场的竞争力。
　　2.交际教学法在高职口语教学中的优点
　　交际教学法作为二十世纪语言学研究的突破性成果，具有以下几个优点：
　　2.1注重语言的运用能力，培养学以致用的意识
　　交际教学法与其他的教学法相比最大的优势在于“注意培养学生的语言运用能力”这一点。学生学习英语的过程，不仅是一种知识的积累和一种技能的提高，而是整体知识结构和综合素质提高的过程。交际教学法以口语交际作为英语教学的突破口，让学生在与人的交际过程中学习英语，让学生体会到了成功的乐趣。
　　2.2 有利于激发学生的学习兴趣、钻研精神
　　作为一名高职英语教师，我一直在探索理想的英语教学方法，在我看来理想的教学方法一定要能够激发学生的学习兴趣。当前的英语教学中，枯燥无味的课堂教学窒息了学生的求知欲和学习兴趣。学生应试能力较强，而交际能力薄弱。而交际法的运用正是在师生之间或学生之间进行相互交际行为，使学生更多地参与课堂教学。交际法的运用，给学生创造了一个愉快的课堂环境，让他们轻松、自然地接受知识和提高能力。
　　3. 当代交际法理论在高职公共英语口语教学中的应用
　　以能力为基础的教学法早已在针对成人的、与工作相关的和以就业为导向的语言教学中被广泛应用，目的是要教会学生一些基本的技能，以便为将来工作中常见的情景做准备。近年来，这一模式受到很多国家的接受，尤其是在职业教育领域。公共英语口语教学实践性强，我们可以采用以能力为基础的教学法，坚持英语在工作环境中的真实交际性和跨文化交际性，有效的帮助学习者在特定目标语境中有效交际的能力。
　　3.1在教学内容上采用模块化
　　笔者在本学期所教授的工商管理专业英语口语教学中，把教学内容分成三大模块：日常工作环境的会话、商务场合的会话、求职面试的会话。
　　（1）日常工作环境中的会话：包括接待客户、宴请、通过电话安排活动、制定日程、组织会议、参观等内容。
　　（2）商务场合的会话：包括建立业务关系、广告营销、商务谈判、进出口业务流程等。
　　（3）求职面试的会话：包括应征面试、自我介绍等。
　　教学内容分模块后，教师在安排教学时就可以根据学生情况，先对学生进行日常会话的训练，到第二学期再进行语言与专业知识相结合的商务场合的会话训练，毕业前夕进行求职面试的会话训练。这种循序渐进的教学使学生对将来工作环境中可能遇到的场景有一定的了解，对提高学生职业能力、就业竞争力十分有益。
　　3.2在教学活动上采取多样化
　　（1）创设情景活动
　　英语口语课堂教学,需在课内创造更多真实的生活情景,尤其针对高职学生口语能力的提高,更要创设真实自然的社会情境,激发他们的学习兴趣,营造说英语的氛围。进而锻炼学生说的胆量和勇气,让学生有机会运用自己所学的语言知识。所以,运用交际法进行英语口语教学,首先要努力创设真实自然的语言情景。不仅要借助手式、动作、表情、实物、图设贴近教材内容的直观情景,而且要用语言的声调、节奏、情感等描述创设言语情景。其次,语言材料贴近人们实际生活,学生在学得过程中容易联系到自己的亲身经历,容易接受,觉得学得实用,这样他们才愿意学,能积极主动配合。
　　（2）角色扮演
　　角色扮演是进行交际训练的一种主要方法，简单方便还能锻炼学生的口语交际能力。角色扮演是模拟真实的语言情景的英语课堂活动。在这种活动中，学生扮演某个语言情景中的不同角色，并把在那一情景下可能发生的语言和动作表达出来。现在的学生活泼好动、善于模仿、记忆力强、有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢尝试着把学到的语言材料随时进行对话叙述和表演。通过开展丰富多彩的表演活动，正顺应了学生的心理和生理特点。情景可以是书本上的对话内容，如：如何跟初次见面的朋友打招呼；如何介绍自己；如何询问飞机起飞情况；如何订购机票；如何向旅行社咨询；如何购买东西等。也可以是学生经历过的事情：如何面试求职；如何邀请别人就餐等等。通过扮演不同的角色可以让学生更好适应实际生活。学生可以扮演医生病人、老师学生、父母和孩子、客人主人等。在扮演的过程中学生可以个人表演、结对演出、小组讨论、群策群力等。扮演角色是现实生活的模拟，有很大的实用价值，因此角色扮演是交际教学法的一个显著特点。我们现在课堂上也有相当一部分老师采取这种教学方法，简单方便同时效果也不错。
　　结语
　　英语口语教学的最终目的是获得和提高交际能力，其中心任务是培养学生创造性地运用语言进行跨文化交际能力。交际法突出口语的交际功能，要求教师营造贴近现实的语言环境，注重激发学生的主观能动性和内在交际动机，使学生能有目的、创造性地运用英语口语表达自己的思想和感情，最终获得和提高自身的交际能力。因此，交际法是提高学生外语语用能力和交际能力的行之有效的方法。
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