初中语文教学论文3000字_初中语文教学论文 语文教学方面的论文
给你发百度消息，里面有几个素材，希望对你有用 《调查报告》的写作 在完成了调查工作之后，为了使调查的成果形成为文字，就要撰写调查报告。
那么调查 报告是怎样一种文章体裁呢？调查报告是根据调查研究的成果写出的反映客观事实的书面报 告。
由于调查报告是调查与分析、实践与理论、客观与主观相结合的实用性文体，是从调查 目的通向社会效益和经济效益的桥梁和工具，它在社会生活、经济活动和人类的其他实践活 动中具有十分重要的作用。
一、调查报告的类别 （一）专题型调查报告 这是针对某个事情或问题撰写的调查报告。
它能及时 揭露现实生活 中的矛盾，反映群众的意见和要求，研究急需解决的具体的实际问题，并根据调查的结果提 出处理意见，或者对策，或是建议。
？ （二）综合型调查报告 它是以综合调查众多的对象及其基本情况为内容的报 告。
具有全面 、系统、深入和篇幅较长的特点。
它与专题调查报告的主要区别点就在于它的综合性上。
它 使读者可以从报告中看到事物的相对完整的“鸟瞰图。
” （三）理论研究型调查报告 这是以学术研究为目的而撰写的报告，它以收集 、分类 、整理资料并提出问题、报告结论为特点，大多发表在学术刊物上，或载于学术著作中。
（四）实际建议型调查报告 这是由于实际工作需要而写的调查报告，其主要 内容是为预测、决策、制定政策、处理问题等进行调查所获得的材料及有关的建议。
？ （五）历史情况型调查报告 这是根据需要以历史情况为对象进行调查而形成 的调查报告。
它可以供人们了解某一事物或问题的历史资料和历史真相。
（六）现实情况型调查报告 它是以正在发生、发展的一些现实生活为对象进 行调查后所形 成的调查报告。
人们可以通过它了解和认识某些事物和问题的客观现实情况，以作为其它认 识活动的依据或参考。
二、调查报告的写法 一般来说，调查报告的内容大体有：标题、导语、概况介绍、资料统计、理性分析、总结和结论或对策、建议，以及所附的材料等。
根据这些内容所形成的调查报告的结构，就包括标题、导语、正文、结尾和落款。
（一）标题 调查报告的标题有单标题和双标题两类。
所谓单标题，就是一个标题。
其中又有公文式标题和文章式标题两种。
公文标题为“事由+文种”构成，如《浙江省农村中学语文教学情况的调查报告》。
文章式标题，如《**市的校办企业》；其二是标明作者通过调查所得到的观点的标题，如《调整教育政 策 增加教育投入》。
所谓双标题，就是两个标题，即一个正题、一个副题。
如《为了造福 子孙后代——**县封山育林调查报告》。
？ （二）导语 导语又称引言。
它是调查报告的前言，简洁明了地介绍有关调查的情况，或提出全文的引子 ，为正文写作作好铺垫。
常见的导语有：一、简介式导语。
对调查的课题、对象、时间、地 点、方式、经过等作简明的介绍。
二、概括式导语。
对调查报告的内容（包括课题、对象、 调查内容、调查结果和分析的结论等）作概括的说明。
三、交代式导语。
即对课题产生的由 来作简明的介绍和说明。
？ （三）正文 正文是调查报告的主体。
它对调查得来的事实和有关材料进行叙述，对所作出的分析、综合 进行议论，对调查研究的结果和结论进行说明。
正文的结构有不同的框架。
（一）根据逻辑 关系安排材料的框架有：纵式结构、横式结构、纵横式结构。
这三种结构，以纵横式结构常 为人们采用。
（二）按照内容表达的层次组成的框架有：“情况——成果——问题——建议 ”式结构，多用于反映基本情况的调查报告；“成果——具体做法——经验”式结构，多用 于介绍经验的调查报告； “问题——原因——意见或建议”式结构，多用于揭露问题的调 查报告；“事件过程——事件性质结论——处理意见”式结构，多用于揭示案件是非的调查 报告。
（四）结尾 结尾的内容大多是调查者对问题的看法和建议，这是分析问题和解决问题的必然结果。
调查 报告的结尾方式主要有补充式、深化式、建议式、激发式等。
（五）落款 调查报告的落款要写明调查者——单位名称和个人姓名，以及完稿时间。
如果标题下面已注 明调查者，则落款时可省略。
？ 其次，我们要把握调查报告的写作程序。
三、调查报告写作要经过以下五个程序 （一）确定主题 主题是调查报告的灵魂，对调查报告写作的成败具有决定性的意义。
因此，确定主题要注意 ：报告的主题应与调查主题一致；要根据调查和分析的结果，重新确定主题；主题宜小，且 宜集中；要尽量与标题协调一致，避免文题不副。
？ （二）取舍材料 首先，要选取与主题有关的材料，舍弃与主题无关的材料，使主题集中、鲜明、突出。
其次 ，要经过鉴别，精选材料，不仅使每一材料都能有用，而且能以一当十。
（三）拟定提纲 这是调查报告构思中的一个关键环节。
调查报告的提纲有两种，一种是观点式提纲，即将调 查者在调查研究中形成的观点按逻辑关系一一地列写出来。
另一种是条目式提纲，即按层次 意义表达上的章、节、目，逐一地一条条地写成提纲。
也可以将这两种提纲结合起来制作提 纲。
（四）起草报告 这是调查报告写作的...
急需一篇初中语文教学论文蝴蝶效应早就听说“蝴蝶效应”，用来比喻因果关系的复杂性。
它说的是南美洲的一只蝴蝶，扇动翅膀，沿着因果关系的链条发展，最终引起北半球的一场风暴。
蝴蝶翅膀扇起风暴，听起来有些夸张。
但在生活中的确有这样的现象：一件小事，引起连锁反应，涉及的范围越来越广，最后产生了预想不到的效果。
巧得很，在本大周，我管理班级时，竟也产生了不大不小的“蝴蝶效应”。
评价工作一直是我管理班级的重头戏。
我一直以为在不动怒的情况下能有条不紊地管理好毕业班，应该都得力于我对小组评价的这套方案。
为了调动学生的积极性，我采取轮流物质奖的方法，即和任课老师达成共识，在操作过程中，力争平衡各组的分数，让各组在每小周周五晚都有获奖的希望。
这个规律在我们班一直很好地良性循环下去。
直到上周到本周的这个时间段里，第一组竟然连续三次获得第一。
班长小红在第一组，而班级小组的积分情况几乎都是她一手操作的，会不会是她徇私舞弊？我把疑惑的目光投向了她，并没加思索地问了一句：“奇怪？怎么你们组会连续三次得第一呢？”一向自觉自强的小红嘴角抽动了一下，什么也没说，她在低头的瞬间让我瞥见了她的眼角有一抹晶亮，一闪一闪的。
我意识到自己语气不对，可为了所谓的师道尊严，我还是选择了沉默。
接下来的日子，我发现小组的评价工作有些不对劲了，各组组员对分数似乎不那么在乎了，而且小红几乎不再管理班级了，班级的纪律每况愈下。
过了几天后，我找了一些人随便聊聊，才知道原来是小红在班级特有号召力，在私下对同学说班主任对待小组评比存在私心，对个别小组有偏见，这样评比已无太大意义，导致大部分同学越来越不在乎小组积分了。
没想到事情会闹到这个地步。
我真没想到蝴蝶的翅膀竟能扇起如此大的风暴。
正在我想扭转这种局面的时候，小红又递给我一封辞职信，大体意思是承诺她在给小组加分时从头至尾没偏过自己组，甚至为了怕被别人说闲话，她都加倍扣自己组的分，并表示宁愿辞去班长职务，也要保持自己的清白。
当天晚上，一组的成成又单独找我，告诉我一组的英语成绩实力太强，第一名的原因多是来自英语课上，并建议我对第一组成员调位置，这样对其他组公平些。
我的心再也无法平静，给小红回了封信：傻瓜，老师从来没怀疑过你管理班级的公正性，相反，老师一直觉得很幸运能够遇到你，我很幸福有你这样的学生，同时，在剩下的一个多月里，你要更加以身作则，严格要求每一位同学，让六（3）班的每位同学都能幸福地走完小学路程，老师相信你永远是个出色的班长，加油！期待着你能迎难而上，不断挑战自我。
目前，小组评价工作又在激烈竞争中有序进行着。
我很欣慰，同时也深有感慨：和谐的师生关系是成功教育的关键。
而要赢得这一点，则需要我们教师深入到学生的内心深处，用理解、信任的方式多和他们沟通。
的确，没有信任，没有爱，也就没有教育。
蝴蝶是美丽的，我想蝴蝶的翅膀不仅能扇动惊人的风暴，也许更能漾起“吹面不寒杨柳风”的轻柔。
我期待着在今后的跋涉中多一些细心，多一丝耐心，多一份恒心，使我心中美丽的蝴蝶在教育的青春园地里妙歌曼舞，和谐永远。
初中语文教学论文 如何帮助学生提高文言文阅读能力帮助 提高 文言文 阅读能力 正文： 目前有很多学生看到“文言文”这三个字，就直摇头。
对他们而言，“文言文”就意味着枯燥、呆板、深奥、难懂。
还有一些学习认真的同学，不管他对课内的文言文知识掌握有多扎实，但面对课外的文言文便束手无策了。
作为一名初中语文教师，以上这些现象引起了我的思考。
我想造成这种结果固然有学生自身的因素在里面，但不可否认，我们这些教育者也负有不可推卸的责任。
当前的文言文教学方法，存在两种偏向：一是完全承袭以前学究式的教法，逐字逐句串讲，让学生被动的接受，不引导他们开动脑筋，探求规律；二是完全仿照现代文的教法，专门分析文章的主旨、结构和语言以至它的积极意义和局限性，一篇课文教完了，学生对文中的许多句子仍然不会读或读错，不理解或理解错。
这两种偏向，或者失之于忽视培养学生的能力、忽视发展学生的智力，或者失之于忽视加强基础知识的积累，特别是文言文与现代汉语存在较大差异的特殊情况。
正因为教学中存在着种种问题，所以学生会对文言文产生畏惧感，学起来没有兴趣。
其实培养学生阅读浅易文言文的能力是中学语文教学的一个重要任务。
因为：一、具备这个能力有助于继承祖国的文化遗产。
我们伟大的中华民族有着悠久的历史、丰富的文化遗产，五千年连绵不断，千万里同文同化，这在当今世界各国中，可以说是无与伦比的。
而这一切，从有文字记载一直到“五四”运动以前，基本上是依靠文言文将它记录、保存、流传下来的，同时人们在使用文言文来叙事、状物、说理、抒情的过程中，不断总结、积累经验，把丰富、深刻的思想内容和完美、娴熟的表达形式很好地统一起来，留下了无数光辉灿烂、脍炙人口的篇章。
只有学会了文言
怎样写初中语文教学论文,初中语文教学论文,初中语文和名师一起，做语文课堂教学麦田里的守望者 写在前面的话：语文老师，要用读书提升精神，用写作充实人生，用儒雅涵养性情，用敏锐洞察生活，用激情点燃学生，用严谨对待事业，用良知捍卫文明，用诗意行走人生。
读书、写作、反思，勤奋、执著、求索，把这些关键词镶嵌进生命的旅程，路会越走越宽。
《语文课程标准》第三部分“实施建议”中要求教师和语文课程同步发展。
具体要求是：教师是学习活动的组织者和引导着；教师要努力适应课程改革的的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养；要认真读书，精心钻研教材，在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长；教师应遵循教学基本规律，并根据自身的特点和条件，发挥优势和特长，努力形成自己的教学特色。
这些实施建议对教师的课堂教学水平和业务素质发展都提出了明确的要求，在新课改形势发展的今天，努力提高教师的业务素质，以此提升课堂教学水平，应是重中之重。
如何提高教师的业务水平呢，笔者认为，“他山之石，可以攻玉”。
向名师学习，借鉴和仿效名师成长之路，研究和实践名师的课堂教学艺术，对照自己，拉动自己，应该是增强教师专业素质、提升课堂教学水平的一条重要途径。
一、走进名师课堂，感受课堂魅力 每当我们听名师上课时，都有类似这样的感受： 一是他们的语言表达行云流水，他们的感情饱满充溢，他们的教态自然大方，他们的朗诵酣畅淋漓。
因此，锤炼基本功，丰厚自身，造就一个“自身硬”是语文教学成功的前提。
二是课堂呈现的教学风格各不相同。
有的注重揣摩语言，有的注重问题牵引，有的注重诵读感悟等等。
不同的文学题材教法不同，但透过每个人的着力点也可以看出每个人对语文、对文本的驾驭程度。
教无定法，但首要的是对文本的准确解读和深入挖掘，以及在此基础上的各具特色的课堂教学。
三是他们都展现了语文的生命力。
情感性是语文教学的生命源泉，老师们都饱蘸深情，充分体现了语文教师的感召力、感染力。
语文是一个有生命的学科，只有有情感、有生命的人才能和她形成有效对接。
文本中丰富的内蕴要靠学生去感悟，但也靠老师的唤醒，老师如果朽木枯竹、形容枯槁、心灵衰竭、感情萎顿，怎么能让学生全身心地投入到语文学习的生活中来呢？ 四是老师本身就是不可多得的课程资源。
丰厚的学识涵养是语文教师可供展现和挖掘的不竭源泉，教师的资源性就体现在学识涵养上，学识涵养的外在显现就是课堂的教学语言和教学行为，教学行为里面包括驾驭课堂的教学智慧。
名师们课堂的展现，从他们运用语言的程度上，就能深刻地感受到他们丰厚的语感和文学积淀，较强地临机处置问题的能力，这份处变不惊、从容大度的能力源泉就是自身的学识涵养。
语文教师只有具备了丰富的学识，才能成为学生明白的引路人，才能成为课堂教学挖掘不止的资源。
听青年名师史建筑老师上课，感觉他的课有高山挺拔的气质，有深海恢弘的气度，有蓝天的空灵飘渺，有大地的深沉厚重，似乎没有一个多余的细节，没有一句多余的言辞，他的课不是一个简简单单的“美”字便可以形容的，真可谓 “如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于不可不止”。
他的语文课上出了语文的文化内涵，上出了语文的学科个性，上出了语文的原汁原味，他的语文课是真正的语文课。
在对史老师的课赞叹不已的同时，笔者也一直在思考为什么他能将语文课上到如此境界。
读了他的《一路有书》《语文教师的文化思考》等文章后，豁然开朗。
因为书给了他太多深邃、大气、儒雅、刚毅、伟岸、正直、执著、仁爱、善良、智慧……因为他想“让我们的语文教学更贴近教学实际，更符合认知规律，更受学生欢迎”，他认为“教育的终极目标是培养具有深厚文化底蕴、健康和谐、个性鲜明、全面持续发展的人”。
一节好的语文课后隐藏着一个语文老师的勤奋、良知与探索。
我想，要是每一个语文老师都能象史建筑老师那样上语文课，那真是当代学生的幸运，是我们语文教育界的幸运。
我相信，只要我们拥有这样一个愿望，并能够付诸于实际行动，我们的语文教学一定会有进步。
二、 走进名师历程 ，解读成长秘笈 怎样才能成长为一个优秀的语文教师？解读全国知名教师尤其是青年名师的成长经历，发现了潜藏在他们生命历程中的几个关键词。
关键词之一：读书 由于平日忙于上课、批改作文、做学生工作等原因，语文教师书读得很少，这是不争的事实。
那些名师们也面临过并仍面临着和我们一样的现实问题，有的名师的成长环境甚至比我们还差，但却没有一个不博览群书的，没有一个不以嗜读为乐的。
在这方面，史建筑老师的感受很能说明问题：“我近乎苛刻地规定着自己每天的阅读量和写作量，起初极不适应，自己经常和自己打架，后来竟磨合得非常默契，到了欲罢不能的地步。
单是2005上半年就读完了季羡林、冯友兰、李泽厚、周国平、沈致远、朱永新、肖川、海德格尔等人的十几本书。
”人都是有惰性的，关键就看你怎么克服它，史老师无疑是我们学习的榜样。
优秀教师都有着非常的读书情结。
著名特...
如何进行初中语文诵读教学论文只有首先将一篇文章或者精美段落语句背诵下来之后，在语文教学中，应该提倡诵读教学，才有可能去真正的体味出它的韵味，这是最基本的方法，也是最有效的方法之一，才能进行＂妙用＂。
初中语文教材中的课文大多语言优美，读起来朗朗上口，这是培养学生诵读兴趣的好材料，因此语文教学的最重要环节是诵读教学，古代重视熟读背诵...