如何搞好初高中英语教学衔接工作|如何搞好初高中衔接

　　一、重树自信心　　成功的心理学及教育　　学理论告诉我们，每个学生都有自我实现的动机和要求，都有成功的渴望，都有被老师、同学认可的要求，更有升上高一级学校的愿望。我抓住这一时机，讲述历史上许多后起之秀的例子，如大器晚成的苏轼；马克思为研究俄国形势在他五十多岁的时候才开始学习俄语。同时讲述我们身边许多成功人物开始时是如何的差，后来是怎样取得非凡成绩的，如高93级的贺小红同学在高二时才开始学习英语，后来考入上海外国语大学，毕业后分配到北京一外事办工作；我本人也是从高中才开始学习英语，后来居然从事英语教学工作。这样使他们从初中英语差的阴影里走了出来，树立了“亡羊补牢未为晚也”的自信心。
　　二、充分激发其学习兴趣
　　初中三年的英语考试成绩令他们中不少人畏惧英语，谈何兴趣？这时我便从眼前入手，他们高考要考英语而且分数比重较大，丢下英语几乎是不可能考上好大学的；从长远入手，分析当前世界上英语的使用状况，特别是我国加入了WTO更需要各级各类的英语人才。
　　三、务实基础，传授学习英语的方法
　　我们的新生中不少在初二开始就放弃英语学习，所以我从26个字母开始，然后花较多时间教会国际音标，这样他们自己基本上能正确拼读识记英语单词，当然交了不少适合他们的英语单词的记忆法。当他们识记了两三百个英语单词后（如常用的动词、代词、形容词、副词等），我为他们补讲重要的语法，如动词的有关知识，句子结构和英语的五个基本句型。简单的时态、语态等，然后让他们反复操练，熟练掌握达到他们能借助英语词典读懂一篇有生词的生动有趣的英语短文，并配有简单的练习，当他们能独立完成练习时，我给予他们高度的赞扬、鼓励。再加上我选的短文丰富多彩，能增长他们的有关知识，他们越读越有劲，就会在不知不觉中记住了更多的单词短语，加强了语法知识的运用，加深了对英语的理解。然后我才上我们的新课本，听、说、读、写逐步跟上。
　　四、培养学生战胜和克服困难的决心
　　学习语言毕竟不是件轻而易举的事情，学习中肯定有困难和曲折。当文章一长，生词一多时，他们会产生畏难心理。这时我会告诉他们洋文也并非只与他们过意不去，凡是华夏儿女它都会设置障碍，谁有坚忍顽强的精神，谁就会打败这只拦路虎。于是我用身边那些自强不息、终成栋梁的典型事例来激励和鼓舞他们，以使他们顽强地克服困难。
　　诚然，以上做法还很不成熟，但在完成初高中顺利接轨这一环节上我没有辜负学校的厚望。
　　（作者单位：重庆市开县实验中学）