[浅谈高职英语教学中阅读能力的培养]浅谈小学生阅读能力的培养

　　摘 要：英语阅读是学习英语获取信息的最重要的载体，通过大量的阅读提高英语水平的重要手段。本文分析了国内外高职英语阅读教学法,在研究英语阅读教学方法的过程中发现了很多的问题，并且对一些存在的问题进行了剖析。提出了应该注重语言文化思维习惯能力的培养。
　　关键词：英语阅读教学策略阅读技巧引言
　　作者简介：李思明，男（1980-），陕西宝鸡人，宝鸡职业技术学院外语系教师。
　　[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A
　　[文章编号]：1002-2139(2012)-16-00-01
　　互联网英语变得越来越普及，使用英语也更加的频繁。阅读是人们获取英语知识，提高英语水平的高效途径。英语阅读技能是对外交流的基础和前提，既是一种语言技能，也是一种学习技能。高职英语教学阶段，日常的教学的本质就是对阅读能力的培养,但书本的知识毕竟是有限的，高职英语教学课堂过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视了对学生实际阅读能力的培养。并且在高职传统的教学的教学过程中一直以语法为主,听说读写为辅。长期的教学效果不明显,造成学生对英语的学习兴趣减弱。因此,研究高职英语阅读教学具有重要的现实意义。 我想从下面几个方面来探讨英语阅读能力的培养。
　　一、培养阅读兴趣，增强阅读信心高职学生普遍对英语阅读不感兴趣，老师的教学重点应该放在对他们兴趣的培养。兴趣是最好的老师，是学习积极中最现实、最活跃的成分。一个学生只有对英语阅读产生了浓厚的兴趣，才会把阅读看成是自己的愿望和需要，才会由被动阅读转成主动阅读，才会有阅读的自信心。相反，如果没有兴趣，阅读就成为一种负担。所以我们在提供阅读材料的时候一定是学生能够接受,他们喜欢的话题。⑴选材：以故事、小小说、新闻、英语国家概况、风土人情介绍等为主。⑵材料处理：适当改编，对生词加以控制，使绝大多数学生能够顺利阅读。例如在新希望大学英语中有篇阅读文章“How to Make friends over the internet”我认为这篇文章很实用，不仅让学生学会了英语知识，而且还教会了他们怎样处理日常生活中常见的问题。
　　二、培养良好的阅读习惯，提高阅读效率阅读的主要目的是获取书面信息的行为，通过阅读来达到对书本知识的理解与吸收。阅读习惯的好坏，直接影响到阅读效率。好的阅读习惯对提高阅读能力和阅读速度是很有帮助的。但是好的阅读习惯养成并非一日之事，它需要在老师正确的指导下，在阅读实践中逐步培养行成。因此在高职英语教学中，要注意培养学生的阅读习惯。1，阅读时，克服克服焦虑感。阅读是一种艰苦的智力劳动，它与一般的体力劳动相比更为艰苦，体力和脑力的消耗都很大。然而在阅读过程中，很多高职学生在拿到一片英文文章的时候就开始过分的紧张和焦虑。单词不会和句子读不懂等问题，都有可能使读者产生一种倦怠的情绪。这种情况下，读者的阅读兴趣锐减，对实现阅读目标信心不足。因此，教师必须努力使学生克服在阅读中产生的消极、倦怠的情绪，培养积极阅读的兴趣。2，克服不良的阅读习惯，如手指着单词读，频繁地，因为这样在阅读时容易把文章信息弄得支离破碎，导致阅读速度慢，理解不透彻，文章把握不准确，或逐字逐句的分析语法。而是要快速的阅读，抓住大意之后再进一步去理解内容。⑴，一旦开始阅读，注意力要高度集中，改变逐字逐句阅读方式，养成整体阅读习惯。⑵，不要一遇到生词就，要通过上下文或构词法等方面的知识来猜测，判断词义，这样可以加快速度。⑶，要学会在文章寻找关键词和关键句。
　　三、注重阅读技巧的训练为了检查高职学生对材料的理解程度，可以有针对性地对学生进行阅读技巧的训练。1，阅读前，让学生明确训练目的及要求，做一些读前活动如介绍相关的背景知识，给出必要的生词词义等，以激发学生的阅读兴趣，让学生分组讨论相关话题，老师逐渐把话题引到在文章的本身；2,阅读过程中教师要提出阅读任务并介绍阅读方法，注意观察学生有无不良的阅读行为，及时的纠正学生的不良习惯；3，注重阅读后的活动，就是在文章读完后，对好的加以肯定，不足的加以弥补。
　　四、阅读方法的指导好的阅读方法能够帮助高职学生提高高职学生的阅读兴趣和自信心。下面介绍几种常用的方法。1.朗读法有表情的朗读是学生学好英语的一种无可替代的方法。通过朗读规则讲解并进行示范，尽可能多地让学生做各种各样的朗读练习，逐步培养学生的朗读技能。这种方法适合早晨在操场上联系，2.泛读法泛读是指课外阅读。提高学生的阅读能力，光靠教材中的课文是不够的，还要指导学生阅读一定数量的课外读物。例如每天坚持看chinadaily Times 等英文报纸，教师也要选取难度适中、内容丰富的阅读材料作为学生的泛读内容。学生通过这些文章的阅读，不仅扩大了词汇量，提高了独立阅读、直接获取信息的能力，而且还进一步了解英美国家的语言习惯，拓宽了学生的知识视野，巩固了课本所学知识，并且弥补了课本知识的不足。实践证明，阅读面越广，知识面越宽，越能较快地提高口语表达能力和书面写作能力。3.速读法速读就是快速阅读，也就是在有限的时间内，有目的、有方法、有效果地通读全文，读后能获取所需的信息，根据文章内容回答所提出的各种问题。老师在选择英语阅读材料的时候一定要选取一些易懂的材料，每拿到一篇文章，限时完成 ，由慢到快，循序渐进，掌握各个个体的阅读速度及正确率，通过这种方式培养学生用英语思维，提高学生思维的应变能力和快速理解能力。总之，只有通过对高职学生们的阅读习惯的培养，以及通过广泛的阅读训练，才能使他们的阅读能力能有所提高。使他们在英语阅读中，感受到得心应手的语言运用技巧，简单的词汇也能表达出丰富多彩的世界，从而爱上英语阅读，为他们了解外面的世界打开一扇窗。
　　参考文献：
　　[1]、胡壮麟．语篇分析在教学中的应用[J]．外语教学，2001，（1）．
　　[2]、黄源深．英语口译 [M]．北京：外文出版社，2004．