运用多媒体技术点亮语文课堂_在课堂上如何运用多媒体技术

　　近些年来，多媒体技术在小学语文课堂上得到了普遍的推广和运用。近几年，湖北省青年教师教学优质课比赛时，参赛的老师全部使用了多媒体课件。这说明多媒体技术已经成为广大青年教师教学时的一种必不可少的教学辅助工具和手段。从我这几年的教学来看，我认为多媒体对于语文教学有着极大的帮助，在语文课上起到了积极的作用。
　　一、创设情境，激发兴趣
　　伟大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有学生对所学知识产生了极大的兴趣，他们才会集中注意力，全身心的投入到学习当中去。多媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面、生动可感的声音有利于创设特定的情境。学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起其强烈的探索欲望，从而使语文学习成为一种轻松愉快、主动求索的过程。学生能够借助多媒体很快地进入角色，走到课文中去。比如教学《泉水》这一课时，我就在课前播放了几个介绍我国著名的温泉池的录像，用生动、形象的画面将学生的心牢牢的抓住，学生很快地进入到了课文的学习中。教学《地震中的父与子》时，因为学生没有亲身经历过地震，所以在导入时，我首先呈现电影《唐山大地震》中地震爆发时天崩地裂的声音，地面下陷，房屋倒塌，震后到处一片废墟，亲人阴阳两隔的凄惨画面，让学生感受地震给我们人类带来的灾难性毁灭。这种导入法，让学生一下子就进入到了课文中去，仿佛自己就是文中的角色。
　　二、化虚为实，化静为动
　　语文课文内容丰富，包罗万象，所涉及的知识较多。使用了多媒体技术后，教师能将课文中所描述的动、植物、景物等这些学生平时不常见的甚至从未见过的事物变得具体起来。尤其是对于知识面较狭窄的农村学生来说，多媒体课件的运用将他们以前从未见过的事物以图片的形式直观的呈现在他们面前，调动了学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率。
　　例如在讲《秋天的雨》这节课时，课前花费了大量的功夫搜集整理了有关秋天各种景物的图片，课上展示给学生们看时，他们全神贯注的盯着大屏幕，目不转睛的欣赏着优美的画面，完全陶醉在秋天的美景中。
　　又如教学《北京的颐和园》时，我先让学生读课文，想象画面，然后播放多媒体课件，让学生跟随摄像机身临其境的去感受北京颐和园的美，让这些没有去过北京的农村娃也能够足不出户的欣赏北京的美。
　　三、配乐朗诵，愉悦学习
　　小学语文课文，有些文章语句优美、描写生动。因此，我就把课文配上动听的乐曲，指导学生有感情地朗读课文，让学生在美的熏陶下熟读成诵。
　　如我在教完《桂林山水》这篇课文后，播放了桂林山水的实景画面，让学生身临其境，欣赏桂林山和漓江水的美，然后再让学生听配乐的课文录音，跟着录音练读。这样，学生读起来既感情真挚，又受到美的熏陶。最后，我把学生的朗读录下来，再放给他们听，让他们跟课文录音比一比，自己评一评。学生找到了差距，练得就更有劲头儿，在这样反复的练习中感受到了祖国大好河山的美。
　　四、凸出重点，一目了然
　　语文教学中，在引导学生理解课文内容时，常常要抓住关键词语和重点句子。以往不使用课件，那就需要教师把内容板书在黑板上。现在有了课件，我们就可以将词语和句子直接打在屏幕上。还可以将重点的字词用鲜艳的颜色标示出来，或者将其动态地呈现出来，根据教师的需要对其进行各种变化，以此来提醒学生注意。
　　低年级教师在教学生字、词语时，可以运用多媒体技术，根据教学需要将课文中的字词以不同的颜色、不同的形式呈现在大屏幕上，以此来提醒学生注意。在指导学生写字时还可以以动态的形式将字的笔顺一笔一划的呈现出来，给学生一个直观的印象。
　　五、拓展课堂，优化教学
　　课外拓展是课文教学结束时必不可少的环节。这一环节的圆满与否直接影响着整节课的教学效果。多媒体课件能够通过不同的形式来辅助教师完成课堂教学。例如在陈金龙老师执教《妈妈的账单》的课上。当学生理解课文内容，感受到作者所传达出的浓浓的母爱时，陈老师就使用多媒体配乐现场演唱了一首歌颂母亲的歌曲，引起了学生和所有听课老师的情感共鸣，深深地打动了学生和老师们的心，甚至有的老师情不自禁的流下了热泪。
　　多媒体作为教学手段，不但可以很好地培养学生的观察、想象、思维、记忆、注意等方面的能力，还能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平，具有非常大的优越性。因此，我在语文教学实践中，精心制作，灵活运用电教手段，收到了独特而又新奇的效果，达到了服务教学、提高教学质量的目的，优化了课堂教学。
　　综上所述，多媒体教学是现代小学语文教学中必不可少的教学手段，它可以起到直观展示课文所述场景和重点教学内容、培养学生语感、激发学生学习兴趣、提高审美能力、拓宽学生视野等多种功效。在教学中，合理地运用多媒体教学手段，课堂教学会轻松愉快，教学质量也会取得事半功倍、画龙点睛的效果。但是，多媒体毕竟是教学过程中的一种辅助工具，如果在实际运用中不加注意的滥用，反而会对教学效果起副作用，所以只有正确使用多媒体进行教学，同时与教师的教学艺术完美结合，才能取得最佳的教学效果。我们在使用多媒体技术进行语文教学时应从学生实际出发，从课文教学需要出发，从发挥学生的主体作用、发挥教师的主导作用出发，从培养学生的创新能力出发，从而更好地创设情景，激活学生参与热情，让课堂成为师生互动的舞台，使语文课堂更加精彩绽放！
　　（责任编辑　刘　红）