【如何面对后进生】 待进生辅导后的表现

　　在教师的眼里，后进生就是以下三类学生：⑴成绩差、思想差、行为表现差的学生；⑵成绩差、思想差、行为表现一般的学生；⑶成绩差、思想好、行为表现一般的学生。前一类学生是大家公认的后进生，后一类由于成绩差，在追求升学率、优生率、及格率的现实面前，沒有多少教师认为他们是好学生，但由于他们沒有多大的破坏性，教师们就把他们暂搁一边，任其发展。最令教师头疼的是第一类学生，他们学习成绩差，思想差，不思进取，还经常有一些破坏行为。开除吧，不行，因为他们有享有义务教育的权力。那么对这类后进生怎么办呢？许多教师对他们严厉批评，给他们施加压力，逼得他们走投无路，只好转学或辍学。从现实来说，这不能不说是一种办法，但从后进生这个角度来说，这种高压政策使学生的心理受到了严重的挫伤，自信心几乎被毁尽了——自尊心沒有了，羞耻感沒有了，有的只是畸形的表现欲、成名欲。这样的学生被迫流失，只好在社会上游荡，极有可能成为问题青年，对社会危害很大，这绝不是教育的初衷。
　　这些敏感、脆弱的学生，出路在哪里呢？我们当教师的应该替他们想想。我认为，他们在学校时的命运掌握在教师手中。只要教师转变观念，改进教育方法，这些后进生不仅不会感到在学校度日如年，还会感到在学校其乐无穷。
　　一、教师要转变旧的人才观，树立新的人才观
　　过去长期的“应试教育”的影响，使许多教师自觉不自觉地形成一种错误的人才观念，即考高分的是人才，考低分的是蠢才，认为智力素质是人才具备的全部素质。教师这种错误的人才观直接影响着教师对学生的态度，又间接影响着学生整体和个体的自我评价。考低分的学生在教师的影响下对自我评价越来越低，最终丧失自信，自暴自弃，甚至与教师和周围坏境形成对抗，沦为令学校讨厌的后进生。现实社会存在许多高分低能，而低分的学生成就了一番事业的现象。这正好证明：智力不是成功的唯一条件，时代所需要的人才应该具有多种素质。因此，作为人才的培养者，教师应转变人才观，为社会培养出品德高尚、身心健康、知识丰富、学有所长、思路宽广、实践能力强、会做人、会求知、会创造、会生活、会审美的有用人才。教师用这种新的人才观指导教育工作，就会给学生更广阔的学习奋斗的空间，学生也会有更多的奋斗目标。这样，那些考低分的学生就不会因为文化学习一方面失利而自卑、消沉。
　　二、教师要对后进生抱有期望，建立正常的师生关系
　　后进生学习差，思想差，表现差并不是天生的。多数是因为家长、教师认为他们不可救药而放任自流，让学生觉得家长、教师不关心他们、讨厌他们而造成的。心理学家罗森塔尔的“期待效应”（即皮革马利翁效应）实验清楚地表明：教师具有一颗挚爱的心，对学生抱有良好的“期待”，那么被期待的学生必然会产生喜悦、乐观的情绪，奋发图强、朝气蓬勃、言听计从，焕发积极向上的信心，也必然会激发学生的求知欲，增强学生自觉钻研和深入探索求知世界的学习激情。教学中的许多实例也证明了这一点。
　　三、帮助学生正确认识自己，建立良好的人际关系
　　许多后进生由于缺乏对自己正确的认识，表现出很强的攻击性：他们顶撞老师、好吵闹、嫉妒等。心理学认为，具有自卑感的人具有紧张和不安的心理。他们往往需要运用好些特别手段是将自身不满或自责的态度全部投放到别人身上去，把本来“我讨厌自己”等心理转变为“别人在讨厌我”。这些不健康的心态，影响了他与别人的关系。可见，消除后进生的自卑心理很重要，要消除自卑心理，就要帮助他们正确认识自己、接受自己，建立良好的人际关系。教师怎样做才能达到这样的目的呢？可采用以下几种方法：1、帮助他们诚实而平静地分析自己各方面的优点和缺点、成功与失败。帮助他们把过去只盯在成绩上的眼光转移到对自己多种素质的培养上去，还帮助他们定出适合自身特点的奋斗目标，教育他们经常看到自己的长处，不要用自己的短处去比别人的长处。2、及时发现后进生的言行中的闪光点，及时表扬鼓励，并期待他们改正缺点。3、鼓励他们参加各种活动，以展示他们的优点和长处，赢得他人的认同和尊敬。4、在班上制造正确的舆论范围，让同班同学看到他们的长处，多关心、理解、帮助他们，乐意与他们交朋友，以帮助他们建立正常的同学关系。5、通过家访纠正家长的偏见，争取家长对孩子的思想、品行、生活、身体、学习等方面给予真诚的关心和正确的评价，提供合理的帮助和适当的指导，以帮助后进生建立良好的家庭人际关系。6、班主任加强与科任教师的联系，共同探讨教育后进生的方法，取得科任教师多方面的支持，以帮助后进生建立良好的师生关系。在健康的人际关系影响下，这些后进生都能够改掉过去不健康心理支配下的畸形行为。
　　四、帮助后进生在实践中重塑自己的新形象
　　有不少后进生经过教育，提高了认识，能分辨是非，也知道什么地方错了，还能讲出一大堆道理。他们也想学好，但仍然禁不住犯错误，不能改变过去的形象。这都是因为他们缺乏意志，或者是不知道学好的方法的缘故。对于这些后进生，如果教师不加以指导、帮助，他们经过努力又不能获得成功，很快就会泄气，又回到原来的位置。因此，教师在提高后进生思想认识后，还很有必要帮助他们重塑形象。教师可针对每个学生的具体情况，采取具体措施：1、对勤奋刻苦而又无法取得好成绩的学生，可传授给学习方法；2、对自制力差的学生，可采取提醒的方法；3、对毅力差的后进生，可采用榜样事迹教育、体育锻炼或提醒带动的方法；4、对有特长而信心不足的学生，可采用扬长避短的方法。总之，这些方法都是帮助后进生在学习、生活实践中重新认识自己，重塑自我。
　　五、对后进生应反复、持之以恒地教育，不要急功近利
　　后进生长期以来形成的自卑和一些坏习惯，不是一天两天就能改过来的。他们在心理上、行为上取得小小的一点进步都是不容易的，也是很不稳定的，他们的进步需要老师、同学反复认同，也需要他们自己反复体验，反复地自我接受，才能逐步稳固下来。如果教师稍一松懈，就会前功尽弃，甚至可能会使他们感觉上当受骗而变本加厉，教师再回头教育就更难了。
　　总之，无论从心理上还是从行为上来看，后进生都是一些特殊的学生。教师做后进生的工作需要特别细心，还要有耐心，更要富有爱心。