浅谈如何激发初中生学习历史的兴趣:

　　历史课本来是丰富多彩的，但是近几年，历史课越来越处于一种尴尬境地。迫于升学的压力，学生把大量的时间和精力用在语数英理化等科目。同时由于课节少，课堂上大部分时间被用来背书，整个历史课堂可以用枯燥乏味来形容，学生普遍对历史课感到厌倦，这种情况在农村初中尤为突出。因此，如何调动学生学习历史的兴趣，成为历史教师首当其冲的任务。下面结合笔者多年来的教学实践，谈谈激发学生学习历史兴趣的几种方法。
　　一、精彩导入，诱发兴趣
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败，因此设计一段好的导语，对上好一堂历史课是非常重要的，精心设计导语是历史课教学中不可忽视的一个重要环节。初中生的心理尚处于半成熟状态，他们对各种事物充满好奇心，有强烈的求知欲。因此，作为历史课教师只要高度重视并利用学生这种积极的心理因素，依据不同的教学内容，精心设计出能够引发学生好奇的导语，就能够抓住学生的心弦，使得学生情绪高涨，从而有力激发他们学习的兴趣。“设置悬念”是一种激发学生学习兴趣的有效方法。此外，在教学中笔者还经常用“讲故事”导入法和“歌曲”导入法。例如，在讲《难忘九一八》一节时，就播放了歌曲《松花江上》，取得了很好的效果。
　　二、语言感染，触发兴趣
　　语言是最普遍、最直接的教学手段，语言的魅力是一堂课的关键。教师应掌握高超的语言艺术，通过生动、形象、富有感情的讲述，使学生受到感染，产生共鸣，如临其境，如见其人，如闻其声，兴趣盎然。如讲述《甲午中日战争》这一课，笔者结合邓世昌的豪言壮语，不失时机地把“太阳犬”典型事例加进去。“邓世昌下令开足马力向敌人先锋舰‘吉野号’撞去,不幸邓世昌的‘致远舰’被敌人的鱼雷击中，邓世昌被抛入大海中，他的‘太阳犬’游过来叼住邓世昌的衣领。他回首看了看快要沉没的军舰，十分痛心，随手按住‘太阳犬’的脖子，将‘太阳犬’溺死，自己壮烈殉国。”讲到高昂处提高声调，加快节奏，讲到悲壮处，降低声调，放慢节奏，使学生听后如见其人，如闻其声。学生听后群情激奋，既被爱国官兵的英雄壮举所感动，又对清政府的**切齿痛恨。学生的爱国主义激情被点燃，也触发了他们的学习兴趣，达到了很好的课堂效果。
　　三、创设情境，以情引趣
　　随着教学条件的改善，多媒体教学已成为一种新的教学手段。历史是发生在过去的事情，对于学生来说，感觉距离比较遥远，学起来觉得枯燥、乏味，不宜接受，大大降低了学习效果。教师若能根绝学生的认知特点，巧妙地把多媒体运用到相关的教学内容中，在课堂上适当运用多媒体教学，根据教学内容制作多媒体课件，创设声、像、图文并茂的教学情境，可以再现历史，打破时空界限，缩短历史与学生的距离。新颖直接的教学课件能引起学生学习兴趣，吸引和调控学生的注意力，激发学生的求知欲，而且可以直观形象地再现历史人物、事件，带给学生一个五彩缤纷，情景交融的世界，可以收到事半功倍的教学效果。如讲《甲午中日战争》这一课时，让学生看邓世昌和黄海大战的幻灯片；讲“三大战役”时，给学生放《陕北的好江南》录音歌曲等。这样，通过现代化的教学手段，使历史场景、事件、和人物深深地印在学生的脑海里，让学生对这段历史有一个鲜活的记忆。可以说，多媒体使历史走近了学生，使历史课不再是枯燥的理论和呆板的讲授。将多媒体课件引进课堂教学，使学生的注意力和求知欲在课堂上融合在一起，为学生提供了一个良好的课堂学习环境，从而激发学生学习历史课的积极性。
　　四、变史实为故事，激发兴趣
　　初中生对历史小故事很感兴趣，因此，针对所讲课文内容有的放矢地选用一些小故事，对于活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣能收到很好的效果。比如，在讲授人教版《秦王扫六合》的时候，笔者会给学生讲孟姜女哭长城的故事，以此来提起学生的学习兴趣。其他章节中还有很多历史成语典故，笔者在新授课的过程中，充分利用这些成语典故，经常把这些成语故事用幻灯片的形式展现给学生，极大地调动了学生学习历史的兴趣。例如，在讲《甲午中日海战》这一课时，为了增加趣味性，突出重点，笔者便给学生讲了邓世昌在黄海战役中为国捐躯的故事，充分调动了学生的学习积极性，并且适时加强了对学生的德育教育。
　　五、历史与现实结合，激发学习热情
　　历史跨度大、头绪多，教师若能把历史和现实有机地结合，在教学中适当地穿插时事，即在教学中联系相关的现实事例进行比较和分析，鼓励创新并加以情感引导，就可以激发学生学习历史的兴趣，使课堂教学生动起来。这样教学，对学生来说历史就不再是遥不可及、枯燥乏味的往事，可以取得很好的教学效果。
　　总之，激发学生的历史学习兴趣是一门教学艺术，教师在教学过程中只有从教材和学生的实际出发，用多种形式增强历史课堂教学的趣味性，让学生能在轻松愉快的气氛中牢固掌握知识，才能更好地提高教学质量。