如何培养自己的兴趣_小学语文教学中学生兴趣的培养

　　众所周知，兴趣是学生学习过程中最好的老师。不管做任何事情，只要能够激发起人们的兴趣，再困难的事情也可以做好。教学也一样，作为教师要想提高学生的学习成绩，首先要让他们对这门课产生浓厚的兴趣。可是我们都知道，学习是一件苦差事，学习兴趣更不是在短时间内就能养成的，这就要求教师要多在培养学生兴趣上下功夫，从学生的兴趣着手去引导学生学习。
　　一、师生之间和谐相处
　　从教学上来讲教师是传道、授业、解惑者，而从年龄上讲教师又是学生的长者。因此，要想让学生更好地去接受知识、学习知识，师生之间一定要和睦相处。在教学过程中如果教师总是妄自尊大、唯我独尊，即使教学水平再高、教学方法再好也没有多少学生会喜欢他的课。
　　小学生年龄小阅历少，这就要求教师绝不能用教育成年人的方式去教育他们。要放下自己的架子，伸出自己的双手去呵护他们、爱护他们。比如，可以在课后多与学生交流，通过交流不但增强了师生之间的感情，拉近了师生之间的距离，同时也可以让教师更好地掌握学生的学习情况，从而在接下来的时间里争取用学生喜欢的方式进行小学语文教学。只有这样，学生才会认可这位教师，才会对他的课产生兴趣，从而更好地学语文。
　　二、采用多种情境进行教学
　　情境教学的效果远远好于普通教学，这是因为情境教学把同学们带入了一种情境当中，而这种情境又是学生都比较喜欢的，学生愿意在这样的情境中学习。
　　1.在教学时要尽量去挖掘可以激发学生兴趣的潜在因素
　　在进行语文教学时，教师一定要尽可能地去挖掘学生的兴趣，在语文课堂上只有让学生“玩”的高兴了，才能从根本上提高课堂效率。
　　小学语文教材中有很多教育类的课文，在学习这些课文时，我们完全可以把教学的内容与现实生活结合起来。这样一来，学生不但学会了课本知识，也从课文中学到了很多道理。比如，在学完《小马过河》以后，教师完全可以这样问学生：“同学们，今天我们学完了《小马过河》这篇课文，老师在这里有两个问题想问一下你们。第一，通过学习这篇课文，你们都想到了什么？第二，一条同样的河，为什么牛伯伯和小松鼠的答案截然相反呢？”这两个问题，相信每个同学都有自己心中的答案，也都想把自己的答案告诉别的同学，这样一来就可以活跃课堂的气氛，提高学习效率；同时也让学生知道了在遇到问题时要有自己的主见，不要盲目地相信别人。通过这堂课的学习，学生不但学得开心，而且也玩得高兴。
　　2.关注学生的个体差异，实现学生的全面发展
　　作为教师，我们一定要做一个值得学生信赖与喜欢的教师，多关注学生的个体差异，同时也要实现学生的全面发展。比如，在上课时学生免不了要回答问题，对于没有回答对问题的学生教师要细心地开导他们，而不是冷嘲热讽，让他们在教师的指导下找到问题的答案。这样做学生不但学到了知识，而且知道了自己以前学习中存在的问题，更重要的是教师的悉心教导让学生感到教师的和蔼可亲，学生渐渐地会喜欢上这位教师，而对教师最好的报答就是学好这门课程。
　　3.课程教学要以学生为主体进行设计
　　在课堂教学中，教师一定要相信自己的学生具备非常强的能力，对他们即将参加的探索活动一定要充满信心、循循善诱。通过创设一种师生心理相互兼容的课堂气氛，可以让学生发现教师既是他们的师长，也是可以与他们交心的好朋友。上课开始前或者教师在讲了一定的时间后同学们会因为各种原因无精打采，对于这些，教师完全可以在上课开始前让同学们唱几首歌缓解一下气氛，至于讲课过程中出现的问题，教师不妨可以让学生站起来模仿几个简单的动作或者朗读一首诗来进行调节。对于那些在课堂上喜欢做小动作的同学，可以根据课文中的内容让他们到前面来表演一个小节目，表演结束后教师给予高度赞扬。
　　4.运用多媒体进行教学
　　小学生的年龄尚小，他们对事物的认识正处在从想象思维到抽象思维的过渡时期。教师用单纯的语言进行叙述学生根本无法理解自己所学习的内容，更无法增强寻求知识的欲望。这几年，多媒体已经广泛应用于教学当中，它的直观形象性可以帮助学生更好地理解所学知识。通过向学生展示事物的形象、特点和发展变化，可以从根本上突破教学的时空限制，增强教学的直观性与趣味性。这种通过直观演示的教学方式可以让学生产生好比亲身经历一样的感觉，同时也在一定程度上帮助他们去更好地理解课文。
　　总之，语文教育作为一种人文教育，不仅可以让学生学到需要的知识，最重要的是对学生的思想进行教育。在语文的教学过程中，有很多方法都可以激发学生的学习兴趣。这就要求教师要善于观察和收集相关的教学资料，争取把教学的内容与生活实际联系起来，在反思中实现自我的良性发展。同时，要最大限度地发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，让他们做学习的主导者，感受学习的乐趣，让语文教学真正焕发出生命的活力。