对比语言学在英语教学中的运用:对比语言学理论

　　摘　要：英语教学中利用对比语言的方法，通过对比分析，可以使学生知道自己问题之所在，从而使教学更为有效。本文通过对汉英名词及动物文化翻译的对比，使学生了解对比语言的方法在英语学习中的运用。
　　关键词：概念；英语教学；运用；名词；动物文化
　　在英语教学过程中，我们通常发现这样的情况，中国式的发音和翻译。主要原因是学生没有能掌握好英语这一语言独有的特点，而受到习惯的汉语的影响所导致，没有考虑英语这一语言独有的特点，与汉语有关联或类似的地方，他们就会觉得容易些，反之就觉得困难。鉴于此，中国学生学英语时，首先要掌握并能熟练地加以运用我们汉语的基本知识和规律，学英语时要善于观察、总结、分析、对比，找出两者的异同点，从而以我们熟悉的汉语来提高英语学习。所以老师在教学中用对比语言学的方法，通过对所学语言和文化与学生母语语言和文化的作系统的比较，找出造成学生学习困难的模式，让学生了解真正的问题所在，就可以改进教学方法，更有效的进行教学。
　　一、对比语言学的概念
　　对比语言学是现代语言学的一个分支。对比语言学的目的是为了解决教学或翻译过程中容易出现的问题，而对两种语言的异同进行对比。它隶属于应用语言学，它揭示了两种语言之间的共性和差异性，特别是差异性的一门学问。对比语言的优点在于，通过对比可以发现学生容易出错的地方，并针对性地加以解决。对比语言学大致可以分为以下三种模式：
　　1．结构主义模式。
　　结构主义模式的代表Robert。下面以英汉对比为例作简单说明。
　　语音的转移。汉语语音中没有/ǒ/和/θ/，有些中国初学者习惯用汉语语音中的/z/和/s/来代替。比如把thick/θik/，this/ǒis/ 错读成 /sik/，/zis/。
　　语言结构的转移。汉语中习惯把数词放置在名词之前。如205房间。有些学生就把汉语习惯用到英语中，把Room205说成205Room。
　　词汇的转移。英语中的on表示在某一表面上，并与之接触。如：“桌上有本书”译成 There is a book on the desk.而汉语中的“上”却没有这么严格的界限。因此，不少中国学生把“打在脸上”（hit sb. in the face）译成hit sb. on the face 。混淆了英语中介词in和on的用法。
　　次序的转移。汉语中一般是先说大范围，再说小地方，比如中国.郑州，学生就习惯把 Zhengzhou. China 说成 China Zhengzhou .
　　2．转换语言模式。
　　这一模式的奠基者Chomsky Lado。它从 “人类共有的深层结构”中去寻找不同语言之间的转换。
　　3．生成语义派模式。
　　这一模式是Chomsky的学生Charles F. Fillmore开辟了一条新路。它对不同语言之间的语义和语言交际来进行语言对比。
　　二、对比语言学在英语教学中的运用
　　总上所述，对比语言学的模式有各种各样，结合英语的学习和教学，老师通过运用结构主义模式对英汉词汇及动物文化进行对比，找出学生容易出错的地方，加以解释和纠正，使学生更加了解英语这一语言的特点。
　　1.汉英名词的比较
　　相同点。汉英名词都是表示人、地点和事物的名称，两者在概念上是相同的，在构词上也有相同点，即汉英名词都带有各自的前后缀，只是英语的前缀和后缀比较明显。
　　Tele-(telephone，telegram)
　　Ness-(carefulness, darkness),
　　在汉语中,我们也可以加词缀构成名词。比如前缀有“老, 初，阿”等。如:老师,阿婆,初六。后缀有“头,者,性”等。如:甜头,读者,感性。
　　不同点。英语非常重视名词的分类。英语名词可分为普通名词和专有名词两大类。普通名词又分可数名词和不可数名词。汉语的名词则没有可数和不可数的区分，都可以用数量词加以修饰。英语中，有些抽象的、物质的和专有的名词，大都是不可数的，没有单数和复数区分。除此之外其他名词都是可数的，也有一些特殊英语词汇是既可以做可数名词，又可以做不可数名词，但意思有很大的不同。如：
　　glass(玻璃)是不可数名词，（玻璃杯）就是可数名词
　　paper(纸)是不可数名词 （文件）就是可数名词
　　由于汉英两种语言对名词单复数上划分上存在差异，我国学生往往对表示事物的个体性感到头疼。如一只钢笔a pen，十只钢笔 ten pens。一本书a book，十本书ten books;我国学生对此没有任何困难，因为“书”和“钢笔”不管是在英语或汉语中都是可数名词。但我国学生往往会把“一张纸”a piece of paper, “一条新闻”a piece of news ,“一个信息”a piece of information 说成a paper, a news, an information。是因为bread, news, information在英语中是不可数名词，而我国学生受汉语习惯影响所致。
　　汉语有方位名词，英语则不讲方位名词。英语一般用介词、介词短语、副词来表示方位，于此同时，汉语以“东、西”为主表示方向：比如：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北；而英语方位则以“南、北”为主：比如：南、北、东、西、南东、南西、北东、北西。如southeast(东南)，southwest(西南)，northeast(东北)，northwest(西北)。通过对方位名词的对比，中国学生就不会把“东南”错翻译成 eastsouth 。
　　2．动物文化翻译的比较
　　在翻译教学中，学生常会把“力大如牛”as strong as a horse，错误地翻译成as strong as a cow，这是因为学生缺乏动物文化知识所致，因为在西方，历史上战争频繁，没有马便难以生存。然而在中国，牛则是农民赖以生存的工具, 在古代西方，马的役使工具的作用与中国的牛相当，所以在这种文化的背景下，上句话自然就不能直译。比如horse power(牛劲),eat like a horse(狼吞虎咽) ，work like a horse(辛苦地工作)， talk horse(吹牛)。再比如，英语中鹅在汉语中要翻译成鸡，比如，杀鸡取卵，正确翻译是Kill not the goose that lays the golden egg。这里是意译，据说英语里面有一个童话传说，说的是一只会下金蛋的鹅，为了眼前的利益，被愚蠢的人杀了。这里goose还是鹅的意思，只是因为整个故事的寓意和我们中文里的成语“杀鸡取卵”相似，因此采用意译。如果直译成“杀鹅取卵”，就不符合汉语的习惯， 所以就把鹅换成鸡。再比如，背上起鸡皮疙瘩，翻译成Goose bumps rise on the back。由此可以看出，民族文化的差异创造出动物词汇文化内涵的不同。因此在翻译教学中，利用对比语言学，对动物词汇的文化对比也是教学环节重要的一项。
　　三、结语
　　对比语言学的应用范围很广。本文仅以名词和动物文化为例进行阐述，通过以上的分析，可以帮助学生了解对比语言学在英语学习中的应用，目的是使学生掌握这一对比的方法，并能在英语学习中其他方面加以灵活运用，从而提高学生英语水平。
　　参考文献：
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　　（作者单位：河南中医学院外语学院）