体育课推进素质教育 为什么要上体育课
体育课推进素质教育
长春市朝阳学校
付瑜
2004年4月
体育课推进素质教育
为了全面贯彻实施九年义务教育，遵循教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的战略思想，贯彻国家教育方针，坚持教育为社会主义建设服务，实行教育与生产劳动相结合，对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育，全面提高义务教育质量，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各级各类人才奠定基础，基础教育、体育课程改革极为必要。
一、对学生进行思想品德教育是体育课的重要任务
体育教学对培养与造就有理想、有道德、有文化、有纪律和具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义思想感情和良好品德的社会主义建设人才和无产阶级革命事业接班人，都具有十分重要的现实意义和深远的历史意义，体育教学中对进行思想品德教育的途径很多。
1、结合教材的特点进行品德教育
具有广泛的思想性和丰富的教育因素，是体育教育的一大特点，只要认真钻研教材，熟练和掌握教材，通过体育基础理论知识的讲授，向学生进行体育文化知识，体育锻炼卫生保健知识，同时向学生进行体育的目的，任务和科学锻炼身体的教育。
在游戏教学中，应抓住因素对学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、遵守纪律等良好道德品质的培养，通过队列队形
练习，培养学生具有良好的组织纪律性，以及集体主义精神。
2、针对青少年特点进行思想品德教育
青少年具有活泼好动的特点，而体育课还是在不断活动
过程中进行的，他们的思想、情感、意志、性格、品德等在
体育课中就能及其充分的不自觉表现出来，一方面他们具有
好奇、上进心强、模仿性强特点，因此进行有针对性的教育，
帮助学生分清是非界线，树立和发扬好的思想作用，克服不
良思想倾向。
在体育教学中应该始终渗透思想品德教育，使它渗透到
体育教学的每个环节中去。针对学生特点，结合教学实际进
行引导，循循善诱的对学生进行思想道德教育，使学生自觉
的养成良好的思想品德，从实际出发区别对待，是针对青少
年特点进行思想品德教育的又一要求。
二、加强体育游戏教学是体育课又一重要环节
体育游戏教材是一项内容极为丰富、形式极为活泼最符
合青少年的心理生理特征，深受青少年喜欢的一种极好综合
性的体育活动。游戏又是一种极好的教学组织形式，还是完
成各类教材的有利教学手段。
通过体育游戏教材与教学在实验中的实施，我们认为游
戏教材有以下几个方面的主要作用：
1、游戏在全面锻炼身体、增强体质、增进健康方面的作用
游戏教材包括跑、投、攀登、平衡、对抗和各类表现动
作等，不但能锻炼上下肢，又有全身活动，对正处于生长发
育的青少年来说有着良好的促进作用，能保证他们正常的生
长发育。游戏既体现了速度、力量、又有游戏本身所固有的
故事性、趣味性、对抗性等特点，有具有其他教材的心理负
荷的共性，所以深受学生喜爱。
2、游戏在掌握体育基本知识技术技能方面的作用
通过游戏，用形象趣味的语言，优美大方的动作进行讲
解示范，通过实际操练，掌握教材的基本知识和基本技术，
因此学生乐于游戏，游戏起来积极性高，自觉性强，容易形
成锻炼习惯。
3、游戏在向学生进行思想品德教育，陶冶美的情操方面的
作用
（1）、游戏能提高学生对体育的认识，创编成游戏内容，
籍以启发学生的练习热情，使学生学有所得，练有所获，付
出代价乐在其中，使学生通过游戏实践，不断提高对体育的
认识，养成锻炼身体的良好习惯。
（2）、游戏能增强学生的意志，体育游戏是通过学生亲身
参加来完成的，有的强度还较大，不是轻而易举就能完成的，
必须付出一定的代价，经常锻炼不断强化，就会使学生养成
一种不怕苦、勇于拼搏积极进取的坚强意志。
（3）、游戏能启发学生的思维，培养学生个性，很多游戏
都是以争夺最后的胜负而告终的，体育游戏的胜负，不仅是
体力的竞争，同时也是智力的竞争。在游戏教学中，运用生
动形象语言启发诱导，使学生积极进行思维，充分显示个人
的智慧和才华，既开发了智力又发展了学生个性。
（4）、游戏有利于学生组织纪律性和集体主义精神的形成，
体育游戏基本都有严密的组织与要求，通过游戏规则向学生
进行服从领导、听从指挥。把遵守规则作为游戏胜负的标准，
使学生明确只有遵守规则才能取胜。
三、搞好体育评价，是体育课改革的主要手段
体育评价是全体发展的德智体当中对体的整体评价，结
合体育教学的成绩评价以及有关的健康情况进行较为全面
的评价，是体育课程改革的重要手段之一，具体的评价方法
如下：
1、按照体质所包含的形态、机能、素质和运动能力，健康
状态等方面，选择好测试评价指标。
2、在选定指标的基础下，建立学生健康卡片，制定严格的
测试方式，规定统一测度时间，测试器材制定评价标准。
3、学生年终进行一次测试，按测试值评定学生体育成绩。
4、体育评价模式如图：
总之，在素质教学改革的今天，要运用各种教学手段方
法，并结合德智体美劳全面发展的原则，促进体育的健康发
展，激励学生对体育的追求，不断丰富素质教育的成果。
付瑜
2004年4月