让学生在绘本中感悟数学|不让自己上当的绘本

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让学生在绘本中感悟数学

作者：庄晓清

来源：《小学教学参考(数学) 》2015年第04期

[摘 要]数学绘本中的故事和我们的生活息息相关，既可以充分发挥学生的想象力，有助于增强学生对数学相关内容的解读和运用，又可以提高我们教师的教学能力。

[关键词]数学绘本 数学知识与技能 数学思想和方法 感悟

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）11-052

《数学课程标准》明确指出：“学生通过学习，能够获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”面对刚入学的一年级学生，怎样才能让他们感受到书本和生活中的数学知识与技能、数学思想和方法呢？数学绘本为我们提供了一条便捷、有效的途径。

一、精心选择绘本，挖掘数学知识

合适的数学绘本，能用它的故事情节吸引学生的注意力，引领学生进入思考之中。数学绘本不同于单一、直白的故事书，而是一种可以不断让学生的灵感得到启发、思维发生碰撞的一种载体，能够让学生非常主动地参与数学学习过程。例如，《十个人快乐大搬家》中就有特别精彩、好玩的一个小游戏：十个学生，在两幢新旧程度不同的美好建筑里，新的建筑中拥有明亮的表面，里面则是与之相反的素色，同时有许多的装饰物……如果没有下一个指示，需要学生去崭新的建筑里面选择需要多少装饰物，还可以拨动窗户……通过这些巧妙的设计，既可以引导学生深刻领会从一到十的概念和变化，又可以让学生学会一些其他加减法的运用。

二、合理利用绘本，优化教学设计

数学课堂中，教师需要根据教学内容的重、难点和学生已有的知识经验，设计由易到难、层层递进的环节，引导学生积累有关的数学思想方法及经验。数学活动更应将操作的作用凸现出来，不仅能帮助学生发现活动中的思想方法，而且能够帮助教师发现学生在学习中存在的问题和困惑，更好地提升学生的数学能力。就《乱七八糟的魔女之城》的故事而言，在教学活动中同样需要这样的一种转变，即变“口述教”为“放手学”，使数学绘本的教学与绘本阅读的活动明显地区分开来。例如，在“找钥匙”的环节中，我就请学生观察水果树，引导他们发现水果树上水果的排序规律，而非以倾听故事的方式，让学生自主发现和讲述。这样既能提高学生观察、探索和发现的能力，又通过对规律的理解，使学生更容易接受书中所要传递的数学思想。

三、通过绘本故事，掌握学习方法