教育管理中的“爱”与“严”:多教育严管理

　　 [摘要] 班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，一个班级的班风和学风是否端正、向上，与班主任的管理工作有着密切的联系。良好班风的形成，除了要有正确的舆论导向外，我认为关键是要在“严”和“爱”上下功夫。
　　[关键词] 班主任 “爱” “严”
　　
　　教育工作是一项极为复杂的细致工作。一位优秀的教师，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上，与班主任的管理工作有着密切的关系。因此，班主任工作非常重要，且任重道远。
　　良好班风的形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。班主任有很多教育的方法，并希望自己的教育能成功。但实际上，所取得的教育效果是各有千秋，不尽相同。怎样才能使教育发挥最大的效益呢？关键是能否把“爱”与“严”进行有机的结合。
　　“爱”即要用爱去关心和了解学生，包括尊重和热爱两个方面。尊重和热爱是职业道德的核心，又是做好教育工作的前提和基础。每个学生都是有理想、有感情的人，教师的情绪直接影响学生。古人云：“亲其师，才能信其道。”教师热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受教师的教育，能较快地把教师的要求转化为自己的要求，并为满足自己的要求而去努力，虚心地、积极主动地听取你的教诲，接受你所传授的知识。没有爱就没有教育，教师必须用真心的爱去了解每个学生的心理，掌握学生的思想动向，做到和学生心心相印。另外，教育成功的秘诀还在于尊重学生。素质教育的根本要求是促进每个受教育者的全面主动发展，是促进受教育者个性和人格的养成，因而教育者要用变化的眼光来看待学生，既要允许学生犯错，又要给他们以改正错误的机会，这就意味着他们有权利失败，也有权利在失败之后重新开始，更有权利在失败后作出其他的选择。教师要尊重和信任他们，这样才能做好细致的思想引导工作，让学生真正感受到教师是可亲可敬可信赖的。这时，他们的心灵之窗才会向你打开，教师的教育才能奏效。
　　“严”即严格要求，是保证学生健康地成长为合格人才而不可缺少的必要的条件，教育离开了“严”字就不能成为完整的教育。严格要求是对教育事业，特别是对学生高度重视的表现。“教不严，师之惰。”严师才是良师，严师才能出高徒。但是，“严”必须是以教育者对被教育者的爱和理解为前提和基础，如果被教育者在没感受到教育者的真诚关心和爱护的时候，直接来承受严格的教育和管理，就容易产生逆反的心理。因此，应当严而不厉，严而有“格”。
　　怎样才能做到“爱”与“严”的有机结合呢？
　　首先，要爱而不溺，严而有度。教师对学生的爱不是娇宠放纵的溺爱，而是一种科学的爱。要爱中有严，让学生沿着教育目标的方向发展。绝不能因为某一学生为班级争了光，就一好百好，放任自流。“严”不是“凶”，要严而有度。对上级提出的要求，要根据实际情况，做到合理、适度、适时、循序渐进，绝不能凭自己的主观意识，采用简单、粗暴的方法去迫使学生达到目的。这样学生会认为你对待学生不公平，是对他们不尊重，会跟你产生对抗心理，时间一长，势必不听你的话。
　　其次，要注意身教的引导，古人有句话：“喊破嗓子不如干出样子。”教师是教育过程中最直接，最有象征意义的人，要起榜样作用，要求学生做到的，教师首先要做到，而且要做好。要求学生热爱祖国，热爱学校，教师首先要热爱祖国，热爱学校。要学生遵守纪律、团结友爱、互相帮助。教师首先就要身先士卒。学生正处在增长知识，发展智力，形成正确的人生观、世界观的关键时期，由于他们身心的特点，可塑性大，模仿力强，对教师有一种特殊的信任感，会自觉地模仿，潜移默化就给学生造成很深的影响。
　　最后，要严而有恒。对学生的严格要求，要得到家长，其他教师的支持和密切配合，互相协助，切不可我严他松，你冷我热，要持之以恒，一抓到底。
　　总之，对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严。它们并不矛盾冲突，狐立地存在和实施,而是辩证统一的。我想，“严”和“爱”将是我们教育学生的永恒的主题。