回来吧,沉溺于网络游戏的学生 沉溺于网络游戏

　　 [摘要] 网络游戏的弊远远大于利,我们应该远离网络游戏。在一个群体中,帮助别人也就是帮助自己。师生之间的相互倾诉,可以释放郁闷的情绪,缓解受挫带来的痛楚,也可找到解决问题的方法。“没有教不会的学生,只有不会教的老师。”
　　[关键词] 网络游戏 互助 释放 缓解
　　
　　网络作为一种全新媒体和信息获得途径已经在人们的日常生活、学习和工作中占据越来越重要的位置,但是,网络所带来的负面影响也是非常明显的,青少年沉湎于网络游戏甚至患上网络成瘾症已成为日益突出的社会难题,这些现象在希望通过网络游戏来舒缓学习压力、摆脱孤独、满足成就感、缺乏自我控制力的学生当中相当严重。
　　在许多年的从教生涯中,有个学生给我留下了极深刻的印象。他是一个网络游戏迷,在对他的教育转化过程中,我深刻地体验到教育的复杂和艰辛,也深深地体会到了作为一个教育者的快乐和成就感。
　　那是初一学期初,我们班转来了一个名叫小栋的学生,他个头不高,人看起来挺老实。但在开学一段时间后,他的种种不良行为使我非常头痛:上课不听讲,下课不复习,集体活动冷漠消极,常常在任课老师课堂捣乱,还常旷课去玩网络游戏,上网聊天。在不断地捣乱上网逃学的过程中,他的学习成绩慢慢退步,以前在班上还能达到中游,现在已变成倒数几名了。我经常要到网吧去拉他回来,苦口婆心地摆事实,讲道理,每次动之以情,晓之以理之后,他都表示再也不去玩网游了,再也不去网吧了,还表示要下定决心从此好好学习,可是坐到课桌前,课本上的字都变成了难懂的符号,他的心情变得很糟,就想上网玩游戏、聊天,因而仍然我行我素。
　　一、中学生为什么容易沉迷网络
　　首先,通过我的一番调查事实证明中学生沉迷于网络的根源在于他们生活的家庭环境,在调查中我发现这些孩子们的父母大多时间都在忙于工作,根本无暇照顾他们的生活和学习,而这些孩子的家长也不关心他们的孩子要钱干什么,一般都是要多少给多少,这就给他们去网吧玩游戏创造了条件,让他们玩网络游戏更加的事无忌惮、不受约束。
　　其次,这些沉迷于网络的孩子,为什么对学习没有兴趣,而沉迷于这些虚无飘渺的网络游戏的世界里呢?因为他们缺少关怀,感觉到被冷落,当他们在网络游戏的世界里体验那些网友的热闹和游戏的花样时,感觉太开心,太刺激了。网络虽然虚无缥缈,但是在那里面的每一个人都是真诚的,可以开怀大笑的,在现实生活中根本没有人关心他们,在乎他们的感受,他们就像被遗弃的孤儿丢在角落里无人问津;而在网络游戏的世界里他们可以组建家庭,而这个虚无的家庭确是一个充满欢声笑语温馨快乐的家!
　　再次,有时当他们终于明白了在学习中经常旷课去玩游戏是多么愚蠢的事时,他们想重新回到课堂,但拿起课本时,却发现自己什么都不会,坐在课桌前听讲的时候什么都听不懂了,听什么都是云里雾里的,这使他们刚有的一点要学习的心思又被现实打败了,于是他们又重蹈覆辙沉迷游戏中。
　　二、怎样让中学生走出网络游戏,重新回归课堂
　　首先,家长要好好的反省自己,工作固然重要,但是孩子的教育问题和心理问题更重要,孩子是需要呵护的,他们的心灵很容易受伤,多给孩子们一点关心,平时多抽出一些时间和孩子交流、沟通,了解他们的行踪,并控制好他们的零花钱,尽可能地限制他们玩网络游戏。
　　其次,学校还可以让班主任组织学生们搜集资料,发挥同学们集体的力量,通过报刊、上网查阅及从身边的事例搜集到大量的资料,开一次主题为“网络游戏给了我们什么”的辩论赛,让同学们在辩论赛中学到东西,得出正确观点。
　　再次,班主任可以让班里的同学都帮助一个沉迷于网络游戏的学生,不管是学习上还是生活上都要帮助他,让他感觉到大家都是关心他的,让他感觉到班级这个大家庭的温暖,大家都没有放弃他,他也不应该自己放弃自己,他应该用好的成绩回报这个团体!
　　我深深的感悟到,作为教师,不仅要教给学生文化知识,更要时刻关心学生的思想、品质、道德以及人格的成长。而作为班主任,最重要的是要教会学生做人。鼓励学生合群、互助。在一个群体中,帮助别人也就是帮助自己。走进社会,朋友、同事的互助也是战胜挫折的极为重要的手段。学生们来自不同的社会阶层,有着不同的家庭生长环境,经历着不同的个人挫折,更存在着不同的个性特征,对挫折的承受力和对挫折理解有非常好的互补性。同学之间的相互倾诉,可以释放郁闷的情绪,缓解受挫带来的痛楚,也可找到解决问题的方法。总结我的漫长的教学经验,正如任小艾说的一样:“没有教不会的学生,只有不会教的老师。”面对落后的学生,老师能做的就是充实教育知识,完善教育技能,才有可能成为落后学生合格的指路人。
　　教育是面向所有受教育者的公共性的活动,平等是教育的永恒价值追求。在任何时候,我们没有理由放弃任何一个学生,因为,每一个学生的受教育的权利都是不可剥夺的。即使面对小栋这样的“问题学生”,我们还是要坚信“没有教不会的学生”,积极创造集体教育的氛围,让每一个学生都处在教育的城域之中,让他们在教育别人的同时也教育自己。正如赞科夫说得那样:“如果班级能够创造出一种推心置腹的交谈思想的气氛,孩子就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来,展开无拘无束的谈话,而教师以高度的机智引导并且参加到谈话里去,发表自己的意见,就可收到预期的教育效果。”
　　教育不是一个单纯的知识传授活动,永远有新问题需要去面对,社会发展促使教育发展为复杂的、不断进步的育人工程。当学生面临全新的社会新生事物的诱惑时,会出现种种的偏差甚至错误。虽然老师面对的教学问题总是改变,但是永恒不变的是对学生真诚的爱。老师拥有这种真诚的爱,也就拥有了一种无坚不摧的力量。