[高校体育文化与美育关系的研究] 对高校美育的具体要求

　　摘要：高校体育文化，是校园文化的重要组成部分，在校园文化中具有自身独特结构的文化体系。本文就素质教育中的美育在校园体育文化中的作用与关系进行阐述，旨在使人们进一步的认识两者在各自的发展施行素质教育过程中相辅相承的作用。
　　关键词：校园文化 体育文化 美育
　　
　　一、前言
　　校园体育文化的建设，对大学生素质提高起到了积极的推动与教育作用。大学时期是学生的生理与心理的成型阶段，在此期间，受到良好的校园文化与体育文化的熏陶，有利于学生形成良好的综合素质，为走向社会，服务于社会奠定好素质基础。校园体育文化在整个素质教育和在培养学生全面发展中占有重要的地位。研究校园体育文化，正是贯彻国家关于全面实施素质教育的方针，对培养全面发展的建设人才具有重要的现实意义。校园体育文化是一种促进社会文明的精神文化；是促进学生身心健康发展的人体文化；是提高审美意识的情感文化；校园体育文化不仅对其体育的内涵和外延作了较准确的定位，还促使学生在接触校园体育文化的同时增加了美育的学识和进步。美育在辅助人的个性全面发展中起着重要的作用。校园体育文化蕴含着美誉，美誉有丰富了校园文化，两者可谓是交叉重叠，殊途同归。
　　二、校园体育文化的含义
　　校园体育文化是整个人类文化的组成部分，是校园中所呈现的一种特定的文化氛围，具有鲜明的校园特色和健康生活的气息。校园体育文化以校园为主要空间，以学生为主体，以课内、外文化活动为主要内容，集竞技、健身、消遣、娱乐、审美、传播文化等多元功能于一体，成为师生余暇文化生活中不可缺少的内容。校园体育文化是以校园精神为主要特征的一种群体文化，是民族体育文化在校园里的反映，属社会体育文化的亚文化。在校园中，体育文化既有严谨的科学方法，健全的组织机构，又有丰富的人文资源及丰富多彩的文体活动。校园体育文化是体育独特的育人功能、培养目标、价值观念、管理特色、道德规范、文化传统、生活方式等内容在校园中的集中体现。校园体育文化涵盖的三个层面：第一是理念层，居于主导地位，包括体育风尚、道德观念、体育精神和价值观等深层内涵，其中体育健康价值观是校园体育文化的本质与核心，它决定了校园体育文化的目标；第二层是制度、行为层面，是联系精神与物质的中间层面，其既是校园体育的组织形式，也是体育意识的体现，它涵盖了体育教学、科研、课外体育活动、代表队管理、业余体育竞赛、体育协会、体育知识普及和体育交流等全方位制度、方法的确立，以及高校体育行为表现；第三层是物质层面，是文化的基础也是客观物质保障，主要包括体育设施、器材、教材和师资队伍的建设等。在高校校园文化系统中，三层面的全部内容、形式、价值和特征，是体育文化在校园中最广义的概念，具有高品位的内涵、丰富的外延和深层次的底蕴。
　　三、美育的内涵
　　美育并不是具体的艺术教育，也不是单一的情感教育，美育有着更高的目标和更丰富的内涵，它是美学这门“人的哲学”在教育领域中的具体应用，充分体现着美学的人文精神。蔡元培先生指出：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情之目的者也。”美是人所创造的一种形式。美育便是利用各种方式、方法唤起人最初的感动。从美育的本质看，它更是一个创造过程。在这个过程中，人可以确证自身，还可以发展自身，不仅可以从中观赏到美，还可以从中产生创造美。历来不仅艺术家在研究着“美育”，同时作为塑造人体形态的工艺师――体育教师，更要认真地从校园文化的角度来着手研究，并通过科学的教学、训练方法及各种体锻方式上，培养学生健美的形态，审美的情操。美育的突出优点是激发、顺应人的本性和内在个性兴趣，较少采用约束、强制手段，主要运用美的形象唤起人们内心中的共鸣，使情感的享受深化到理念、信念、意识和品质中去，内化为人的素质能力。
　　校园体育文化和美育都是社会主义文化教育的组成部分，均属社会现象，它们之间是紧密相联系的，内容十分丰富，这对促进人的身心和谐发展方面具有很大的作用，因此，古今中外许多教育家、体育家和美学家都竭力主张体育和美育相结合，反应在校园体育教学、活动中，不仅要求学生掌握运动技能，还应要求学生塑造优美的体形，以有力、熟练、敏捷和优美的动作展现体育运动的魅力以及培养学生开朗的胸襟、坚毅的性格、高尚的情操。
　　四、校园体育文化与美育的关系
　　在校园体育文化建设中，肩负着特殊的美学教育任务。校园体育文化为美育创造物质基础和条件，美育教育又丰富了体育文化的内容。校园体育文化内涵丰富、覆盖面广，它既有物质的美，也有精神的美。学校体育文化的美，是通过人与人之间或人与物之间的互动过程而呈现出来的。美作为人的个性和谐发展和精神文明的综合标志，它是寓于德、智、体教育之中的主要内容，而风度美、语言美、行为美、环境美，形体美、姿势美、动作美又是与一个人的文化知识水平和美学修养直接关连的，至于美与健的关系则更为密切，没有美，健也会失去光彩。
　　校园体育文化是实施美育的重要载体和实践环节，美育是校园体育文化的重要内容并发挥着积极的制约作用，二者相互影响，相互促进。就其美育的性质来说，它是一种以培养人们美好心灵为主的情感教育，这是美感教育的内涵。而体育文化活动是一种以培养人们身体活动而进行的教育，人体的运动本来就具有无限美的魅力。而形体美又是自然美的一部分，因此体育本身可以说是一种健与美的艺术。体育与美育是水乳交融的孪生体，从本质上看，体育是以增强体质，提高运动水平，为人的体力与智力的和谐发展，丰富文化生活，提升志趣和审美能力为目的的一种社会实践活动。而作为校园体育文化，体育的过程是创造美的形式的过程，而美的形式的创造，离不开对美的形式的感知和判断，以及对其有意的追求，而这“有意”就涉及到审美意识、审美结构，形成对于美的形式的趣味和追求，它不仅能够熏陶人的情操；抵抗不良文化的侵蚀，还能疏导年轻人过剩精力，能够从形态和体能上完善人的身体，使其日益健美；也能给人带来良好的情绪并产生美感，所以体育文化中渗入了美。
　　学校体育文化的审美性表现在多面，如自然和物化了的美，静态和动态的美，平面和立体的美，等等。这些美具体表现在体育场馆建设、器材制造和雕塑设计所表达的艺术内涵，运动服饰设计的艺术，体育教学与训练中语言表达的准确性、形体语言的表现力，组织形式和方法手段的科学性；以及比赛中对技术、战术的理解，体育与音乐和舞蹈的融合，游戏活动的内涵和组织艺术，体育艺术表演、体育媒体宣传，体育研讨的科学性、严肃性和艺术性，以及各级各类比赛的良好氛围，等等。这些美的熏陶对学生欣赏能力和审美观的形成具有重要的教育作用，有助于树立新时代青年人的新形象。
　　五、开创校园体育文化的美育途径
　　1.营建优越的教学氛围，在课堂中感知美
　　在学校体育文化中包涵了诸多的美育因素，生动活泼的课堂教学，以学生为主体，以教师为主导，以活动为主线，以全面提高学生素质为目标，是启迪学生认知接受美育的最佳形式，在体育教学活动中使学生直接感受到力与美的和谐、形体美与心灵美的融洽。（1）具有可行的教法体系。教师应从“讲解动作概念师”转向“诠释运动文化师”，采用灵活的、多样化的教学手段去营造生动活泼的教学气氛，激发学生的学习兴趣，并结合各运动项目的特点，培养学生开朗的心胸、坚毅的性格、高尚的情操等品质。在接受知识中获得美的享受。这样培养出来的学生，将来才能有脑、有口、有手，才将会是适应时代所需要的复合人才。（2）布置优雅的课堂环境。训练场所整洁优美，能给人以美感，使人心情愉快，增强练习或训练的欲望，学生的成长与自身条件和特定生活环境有关。一个良好的生活环境本身就是最直接的生活教育。若在教室、运动场馆内，适当张贴相关激励、启智的标语，创办专业知识园地、板报等，其内容可以是学生自己创作的习作品、国内外著名人物介绍、专业运动知识等。这些举措可以创造一个美的教学、训练环境，让学生切身感受专业学习的氛围，经过日积月累的熏陶，对大学生提高审美素质都是大有裨益的。（3）美在技术动作的学习中直接体验。人的感觉是人对客观现实事物的主观体验， 是人对实现世界的一种反应形式。人体运动时，正确的形态规范是获得健美形体的外在物质基础。通过体育运动，全面、协调、匀称地发展学生的各部肌肉，以达到肌肉发育丰满、结实有力、富有弹性的目的。特别在健美操、技巧、体育舞蹈、武术等艺美类项目教学中， 运用美学原理， 依照运动形式美的规律实施编排和教学，激发学生学习和掌握准确优美的动作技术， 使其产生跃跃欲试的情感， 引起美的联想， 并加深对动作概念、内在规律性的理解和记忆。
　　2.创建多元的活动氛围，在参与中认知美
　　课外体育活动是实施素质教育的重要渠道，是辅助教学的重要手段，是课堂教学的延伸。通过课外活动，能够使学生的体育兴趣和体育能力得到进一步提高，这对体育文化素养的培养非常有利。大学生的文化层次较高，知识面较宽，自主活动能力较强，学校的体育行政部门可以大胆发挥其优势，组织学生开展体育文化娱乐、观赏竞赛、影视以及体育艺术作品鉴赏等活动，通过学校各类俱乐部、学生会、班级体育机构，广泛开展各式各样的课外美育活动，以此来净化学生心灵，分充调动学生的主观能动性和积极性，提高学生的审美能力，培养健康、高雅的审美趣味。许多大学生不再沉湎于课堂，自觉地参加丰富多彩的课外体育活动，使校园气氛更加活泼与亮丽。
　　以体育活动为阵地，使学生感受体育文化的魅力，树立积极向上的健康意识。学校每年都举办体育节，田径运动会，“三对三”篮球比赛、排球比赛、健美操的比赛、体育舞蹈大赛；有些院系、班级还举办校园各类舍区体育活动来丰富学生课余文化生活。有时还不定期地举办体育知识竞赛、棋类比赛、拔河比赛、“跑操”励志活动等，让大学生通过身体的各种运动来体验成功的快乐；体会到人体的健康美、体型美、姿态美、体质美、肌肉美、肤色美。通过自身参与体育实践，在与同伴的密切配合中，在与对手斗智斗勇的过程中，在征服自然的胜利中调节生活，消除疲劳，满足创造、享乐的需要。如登山、攀岩等户外运动是有氧运动，对身体各器官的益处不言而喻，同时又可欣赏大自然的万千风光，有郊野山林，瀑布溪流，空气清新，景色幽美，加之运动产生的“内啡肽”（俗称快乐素），在获得健康的同时，又获得快乐，感受到天人合一、自然之美、生命之美。体育和美育是一对密不可分的伴侣，在校园体育文化的深化进程中，通过观赏体育竞赛与表演，品味健、力、美的统一；赏析和谐的韵律、鲜明的节奏、精妙的配合以及所表现的诗情画意般的、戏剧性的艺术造型，有利于提高学生的审美素质和艺术修养，同时也就提高了校园体育文化的品位。
　　3.构建校园阅览环境，展示运动美
　　富有特色的校园中，硬环境是在一定观念支配下造就出的文化成果，也是校园开展美育工作的最佳场所。美丽、优雅、文明的人文景观，使人心情舒畅、精神愉悦、思维敏捷，这对大学生审美意识的产生，开朗性格的养成，高雅气质的形成，起到“润物细无声”的效果。
　　积极、健康的校园文化环境对学生的教育和影响起着耳濡目染、潜移默化的作用，对学生的全面发展有着重要意义。（1）通过电视新闻、报纸、刊物的大力宣扬体育文化，使大学校园形成良好的体育氛围，全国CUBA联赛的火爆，长沙、上海、北京等地首届“三人制”篮球赛的轰动效应，都是媒体宣传的结果，（2）导读觅美，引导学生课外阅读，寻求体育文化美。在浩如烟海的课外阅读领域里，优秀的艺术作品，是美的典范，是高尚情感的结晶，“入人也深，化人也速”。一曲《如歌的行板》，曾令列夫托尔斯泰潸然泪下；一篇《纯朴的心》，曾让高尔基如醉如痴。因此，还将有选择地指导学生阅读有益身心健康的体育文学作品，要他们留意美之所在，时时有意识地去寻求美，鉴赏美，从而提高审美的能力。（3）校园中拥有良好的信息传播手段和掌握丰富知识的文化群体，这种得天独厚的优势，增强了师生之间、传统文化与现代文明之间、中国文化与外国文化之间的沟通与交流；有针对性地寓美育于专业教学、科学知识、技能技术传授之中，并使之经常化、具体化，变成大学生易于接受的东西，从而达到提高大学生的精神境界和科学文化水平的目的。
　　4.创设学生实践平台，展显时尚美
　　学校应积极创设各种体育运动文化的实践平台，开展丰富多彩的课外体育文化活动，积极引导学生参加审美实践活动，为学生提供更多参与活动、出场演练及竞赛的机会，增强他们的美感体验。充分利用各种竞赛项目教育的资源，丰富学生的课余生活和精神世界。审美观是在审美实践中培养和形成的，学校和社会都应积极为学生创造参加审美实践活动的条件，学校成立各类体育代表队，参加校内校际及省、市区举办的各种项目的比赛，经常下社区参加健身实践活动，及组织社区大众活动，学生通过参加这些实践活动，享受快乐，产生对社会美、自然美和艺术美的兴趣，培养对美的敏感，同时掌握为人处世的基本原则、分寸和艺术，体会拥有端庄优雅的举止和人际交往的能力的重要性。通过实践活动使学生提高社会适应能力，努力成为美的心灵、美的语言、美的举止、美的素养等全面而和谐的人。
　　六、结语
　　大学生思维敏捷、接受能力强。作为具有较高知识水平的年轻群体，它们不仅能够很好地从传统体育文化的产物中吸收其精髓，而且能将许多现代新型物质与其相结合，创造并形成具有时代气息的独特的体育文化。在校园中每一项体育运动都蕴含着人类无限的企盼与追求，正是这种企盼与追求，使人类用自己的智慧创造出丰富多彩的运动文化。这里有各种各样的跑、跳、投掷、球类、举重、体操等竞赛项目；有各种各样的体育舞蹈、武术、滑雪、滑板、飞环等娱乐项目；也有种类繁多的极限项目，如：赛车、漂流、登山、攀岩、帆船等；有多彩的民俗游戏：舞龙、踩高跷、扭秧歌、赛龙舟等；还有街舞、健美操、拉拉队、集体舞、网球、拓展运动等新兴体育运动项目，总之，每一项动作技能背后都有其久远的文化内涵，即有此时的参与，也有将来的发展；每一项运动文化背后都蕴藏着人类对自身美的叩问、对自然美的触摸、对动物美的模仿、对人性美的遐想、对野蛮美的释放、对个人美的绽放。这些项目以其新颖的运动方式、动感的节奏、绚丽的服装器械、刺激的身心体验，多种多样的形式呈现给广大师生，越来越受到大学生的欢迎，为高校校园文化注入了勃勃生机。也为大学生们走向社会提供了多条渠道。按照美的规律去激发学生的求知欲，以“美”去建构知识结构，引导学生去积极思索和合理猜想，去唤起他们探索学识的志趣。把对真、善、美的追求，作为正视生活的理想；将对美的认识，转化为对美的追求，并落实为创造美的实际行动，正是通过这些美的符号唤醒学生的感性，丰富学生的情感，进而促使他们去实现认识的飞跃，身心的和谐发展。
　　
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　　基金项目：2007-2008江苏省高职教育研究会立项课题――加强高职院校学生人文素质教育的研究，子课题――高校体育文化与美育关系的研究，项目批准号：2007-32-2。