[视唱练耳传统教学模式与现代化数字教学模式之对比研究]视唱练耳基础教学视频

　　 [摘要] 视唱练耳教学是音乐专业的必修课,也是基础课,视唱练耳程度的高低,对学生其他课程的发展有重要的影响。随着当今教学目标已趋于多元化的发展,教学模式也应从单一化向多元化发展。20世纪50年代以后,新的教育模式不断涌现,极大地丰富了“教学模式库”,为教学实践提供了优选教学模式的广阔天地。通过对传统教学模式与现代化教学模式的对比,希望能为当前课堂中存在的问题提供借鉴意义,为提高视唱练耳教学质量提供理论基础。
　　[关键词] 视唱练耳 传统 现代化 教学模式
　　
　　视唱练耳教学是指学生在老师的指导下,建立独自识谱学唱的教学方法,对促进学生的识谱能力、音乐记忆能力以及视觉、听觉、动觉相配合的能力都有积极的作用,是声乐教学中的重要组成部分。因此,在进行试唱练耳教学中用什么样的教学模式,对学生将产生重要的影响。现就针对传统的教学模式与现代化数字教学模式进行简单比较。
　　一、教学目标的差异
　　传统教学模式的教学目标主要包括两部分,即技能教学目标和情感教学目标,也就是说,传统教学模式的教学目标是要让学生在掌握知识技能的同时,也要对其进行情感方面的教育和培养。而现代化的数字教学模式的教学目标,不仅包括对学生进行技能教学目标和情感教学目标,更主要的是重视对学生自主学习能力和探索精神的培养与朔照。这种教学模式的教学目标更能体现当代教学中的新观念,满足教学过程中出现的新要求。
　　二、教学程序的差异
　　传统教学模式的教学程序主要是由组织教学、检查复习、讲授新课、巩固运用、评价这5部分组成。而且,整个过程是在教师的主导下有序进行的,是学生快速有效地掌握知识与技能的好方法。数字化自学式与合作式教学模式的教学程序及策略比较相似,数字化教学模式的基本程序是:明确目标、练习、辅导、运用。但是与传统的教学模式不同的是,这里的程序已经不再是以教师为主导地位开展的了。例如,这里的教学目标可以是老师提出的也可以是学生制定的;练习则包括自主练习和合作式练习,等等。
　　三、师生关系的差异
　　作为老师,我们都知道,传统的教学模式的师生关系永远是教师做为主导地位出现的,开展怎样的教学内容、采用什么教学方法、怎样进行教学过程,这些都是由助教的老师决心定的。在数字化教学模式中,教师的作用已经从传统的传递知识的权威者变成了学生学习的辅导者,是学生学习的高级伙伴或者说是合作者,教师会给学生提供复杂的真实问题。这时的他们,不仅要开发或发现这些问题,而且要认识到复杂问题有多种的答案,激励学生对问题解决的多重观点,这是与创造性的教学活动宗旨紧密结合的。教师要创造一种良好的学习环境,学生可以在这种环境里通过实验、独立探究、合作学习等方式来展开他们的学习。
　　四、教学资源支持的差异
　　传统的教学模式对教学资源的要求不是很高,主要包括两个方面:(1)物质方面的支持,就包括钢琴,教学用书,一间教室。(2)教师方面的支持,也就是说,教师要有一定的音乐素养,其中包括钢琴弹奏、音乐演唱、曲式、和声基础理论分析等能力。而现代化的数字教学模式,与传统的教学模式最明显的的不同特征,是采用了数字化技术为主要的教学手段,教学和训练都运用先进的多媒体系统进行。这里的多媒体教室要包括多媒体计算机、多媒体投影机、实物展示台、扫描仪、录像机、投影屏幕、音箱等设备组成。这种新形势的采用可以克服以往训练中的枯燥和盲目。同时,也丰富了训练内容,让检测方式更科学,最终增强了训练的趣味性。
　　五、教学评价的差异
　　传统的教学模式是以教师为主导,因此这种模式的评价对象也就是老师,评价的内容也是围绕教师展开的,评价方法一般就是收集、整理和分析学习者的相关信息,用来证明教学的效果和考察学生对知识技能的掌握程度。数字化教学模式,促进了教学环境的变化,同时也把重点从以教师为中心,转变为以学生为中心,教学模式由以教为主转变成以学为主。以学生为中心,强调了学生的认知主体作用,所以教学评价的对象,也就从教师转向学生,评价学生的学习。评价的标准也从知识转向了能力,也就是学生的自主学习能力。
　　六、比较后的展望
　　随着现代心理学的迅猛发展,也极大地丰富了教学模式的理论基础,除此之外,系统论、控制论、信息论、社会学、管理学、工艺学、美学等呈现出多元化,融合化的趋势,这也深刻地影响了教学模式的科学发展。而以教师为主导的的教学模式和以学生为主导的教学模式,都存在一定的不足,都片面地夸大了一方面的作用,忽略了另一方面的作用,所以现代化教学模式应是师生合作化的教学模式。师生关系向民主、协作的方向发展。合理的师生关系不仅有利于教学的顺利进行,更有利于获得良好教学效果。
　　有效地使用现代化的教育技术教学,除了要具备相应的多媒体硬件以外,关键在于,教师必须快速掌握和提高计算机音乐制作技术和多媒体系统的操作能力,只有这样才能制作出优秀的视唱练耳课件,更新陈旧的教育观念,不断地运用现代化教育理论,灵活地设计各种教学模式,迅速适应教师与学生角色的新变化;更好地服务于教学,服务于学生。课堂教学是教学活动的直观体现,也是教学中最重要的组成部分, 教学过程中的大纲、计划、内容以及课程结构最终都是要通过教师掌控的课堂教学来充分体现的。因此, 教师具有怎样的业务素质、专业知识、教学能力以及是否有广博的基础知识是搞好教学工作、提高教学质量的关键。视唱练耳是一门综合的基础学科,它的教学内容与许多相关的学科是紧紧相连密不可分的。所以,作为这门课的专职教师就要具备扎实的专业技能和素养。
　　由于视唱练耳是音乐的基础课程,在整个高师音乐教育专业中处于非常重要的主干基础课地位,它的教学应包括读谱能力、听辨能力、节奏感、音高感以及音乐感受和音乐表现力等内容,它是乐理教学的延续与深入。因此,它的教学质量与实现当前的培养目标有直接的关系。作为音乐教育工作者,在不断提高自身的业务能力和素质的基础上,应加强对教育心理学、教育实践、音乐美学等多方面知识的学习。根据学生的实际情况、根据有规律的理论去安排教学内容,使学生的听辨能力、音高音准把握能力快速提高,特别有利于局部与整体的统一,更有利于调动学生学习的积极性。作为音乐教师,我们应该为音乐教育专业的课堂教学,赋予新的教育理念、新的教学手段和新的教学模式,从而快捷有效地培养出更多更优秀的人才。
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