突出实践技能训练的工程图学成人教学实践_2018实践技能考官手册

　　 [摘要] 本文结合工程图学教学和成人高等教育的特点,探索出一种突出实践技能训练的工程图学教学方法。通过近几年的教学实践和学员反馈的情况看,不仅提高了学员的学习兴趣,而且使学员学会了一种绘图软件的应用,显著提高了教学效果,具有一定的推广应用前景。
　　[关键词] 工程图学 成人教学 实践技能 计算机绘图
　　
　　一、前言
　　成人工程图学教育教学,担负着工科成人学员对设计对象的表达能力和空间形象思维能力的培养任务。随着社会发展和科技进步,机械工程图样在其表达方式和绘制方法上都发生了重大变革。根据目前课程教学改革在思想方法上比较薄弱的现况,应以课堂教学为主要依托,以国内外主流教学理论、思想为指导,结合多学科理论和教学经验,深入开展工程图学教育教学的学科思想、数学思想、哲学思想、美学思想、课堂教学能力、思维方法、教学技术等方面的研究。成人高等教育工程图学课程教学也应针对成教学员的特点,因材施教,注重成教学员实践技能的训练和提高,使我们培养的技术人才满足不断发展的社会需求。
　　成人教育工程图学课程教学与日校本科生教学不同,要搞好成人教育工程图学课程教学,必须了解成人教育的特点。成人教育的第一个特点是成教学员来自不同的工作岗位,边工作边学习。与日校本科生相比,优势是有一定的工作经验和社会经历,思想比较成熟,接受和理解的能力较强;劣势是由于每个学员都有正常的工作,所以用于集中上课学习的时间相对紧张;第二个特点是成教学员的学习基础参差不齐。对课堂教学内容接受理解比较快,而长期记忆、真正掌握灵活运用能力较差。第三个特点是成教学员的年龄结构趋于年轻化,有的学员刚高中毕业,有的则刚参加工作不久,有的是技校在读,对机械方面的生产实际和理论知识了解较少。怎样利用有限的课堂教学时间,完成工程图学课程教学内容,使学员能学以致用,对于从事成人教育工程图学课程教学的教师而言,是一个全新的课题。
　　二、突出实践技能的零件图教学实践
　　成教学员的学习热情较高,接受能力、理解能力较强,就是时间紧,若按传统的教学安排采用手工制图,需要专用的制图教室、图板、丁字尺等制图必备的条件,增加管理强度。而现代机械设计已经普遍采用计算机制图。针对成教学员年龄趋于年轻化,并且对计算机绘图感兴趣并结合本课程的特点,探索将制图实践环节手工尺规作仪器图改成计算机绘图教学。在课堂上通过典型零件的详细讲解,阐述零件图所包含的内容及其在生产实际中的作用,并穿插一些机械加工的视频播放,增加了学员对零件加工工艺知识的了解,在提高对生产实际的感性认识的同时,在一定程度上掌握工程制图的理论知识。再利用两次课的时间介绍简单易学的绘图软件CAXA的实际使用,从图层、线宽、颜色设定到图幅、比例选取;从各种绘图命令以及工具点菜单命令的应用到图形编辑命令的使用;从参数化图库的图符提取到块操作;从尺寸标注到文字编辑和图形文件的存取;通过实例进行讲授演示,在提高学员对绘图软件的学习兴趣的同时增加对软件的熟悉和了解在课堂上让学员分组对照零件实物进行手工测绘草图,使学员既掌握量具的正确使用方法,又对零件图的内容有更深入一步的了解,学员通过分组讨论后,再与老师一起共同探讨并综合归纳,学会了零件图视图表达以及表达方案的优选,巩固了机件表达方法的知识内容和怎样灵活应用到实际,并将手工测绘的草图作为作业,让学员在课后用制图软件CAXA完成该零件图。在计算机普及的今天,学员可以利用一切条件完成作业;对零件图尺寸标注达到“完整、准确、清晰、合理”的要求,通过利用计算机绘图软件对草图录入有了进一步的理解;通过零件实物测绘和装配体拆装,加深了对零件图技术要求的理解。学员将已完成的草图录入作业,通过Email方式提交,作为评定平时成绩的依据之一。采用这种方式进行教学改革,极大的提高了学员的学习兴趣,学员有了可以相对宽松的自由支配的制图时间,既适合成教学员集中上课时间紧的特点,又保证了工程图学课程实践教学的教学环节。并充分利用现代通讯手段与学员进行沟通答疑,让学员掌握一种计算机绘图技能,为后继课程的学习和将来步入工作岗位奠定一定的基础,适应现代社会发展对技术人才技能的要求,又为学校节约了资源减少了管理环节和费用。经过近两年的突出实践技能的零件图教学实践,从学员学以致用反馈的结果上看,已经取得了良好的效果。
　　三、突出实践技能的装配图教学实践
　　在总结零件图实践教学改革探索的基础上,进行装配图的实践教学改革。在课堂上讲授装配图的作用和内容时,通过装配体课件的动画演示,真实的展现了零件的形状,突出了各个零件之间的装配关系、连接关系及各零件间的相对位置;充分反映了装配体的安装关系并形象逼真地展现和表达了该装配体的工作原理。经过近两年的突出实践技能的装配图教学实践,对正确引领学员的思维方式,培养建立初步的机械结构设计思想、规范解决实际问题的过程有明显作用。在教学实践过程中,提高了学员对装配体的整体认知水平和学习兴趣,弥补了学员缺乏生产实践和工艺知识的缺陷。取得了良好的教学效果。
　　在完成由零件图拼画装配图大作业时,将学员分成若干个小组,每组学员完成不同的装配图。作为作业,每个小组的每位学员利用灵活的自由支配时间完成装配体的部分零件图录入,在巩固增强对零件图内容的理解的同时,进一步提高熟练应用绘图软件的水平;小组学员将已完成录入的所有电子版零件图互相交换复制,这样每位学员就拥有了装配体的全部电子版零件图。要求每位学员用收集到的已完成的全部电子版零件视图,按装配示意图和“由内向外”或“由外向内”的装配图画图原则,拼画完成装配图。方法:参考装配示意图,综合应用课堂上讲过的装配图表达方法,确定装配体的表达方案,根据所用视图的数目和绘图比例确定装配图的图幅并建立一个新的图形文件,在图形文件的适当位置画出装配图各个视图的基准线,再将装配图所需要用的零件图视图经过适当的修改使之适合装配图的表达之后作成块,拷贝复制到装配图的图形文件中,并采用绘图软件中的旋转、平移等技术,按装配顺序逐步完成装配图的各个视图,装配图中标准件的选用,可以利用绘图软件中的参数化图库,按规格尺寸提取图符,并利用绘图软件中的块消隐技术完成装配图中各个零件的可见性判别。采用这种方式完成装配图制图的教学实践环节,每位学员都得到了训练,不仅加深了对装配体的工作原理、装配关系、连接关系、安装关系等的理解,提高了制图效率,而且进一步掌握和提高绘图软件使用的熟练程度。
　　四、结论
　　针对成人高等教育的特点进行的突出实践技能训练的零件图和装配图教学改革,通过近几年成人工程图学教学应用实践,取得了比较明显的效果;通过熟练应用绘图软件培养学员的学习兴趣,不仅提高了学员的制图和读图能力,而且对正确引领学员的思维方式,培养建立初步的机械结构设计思想、规范解决实际问题的过程有显著作用。