全国28所重点高职院校_如何做好高职院校班主任工作

　　 [摘要] 相比本科生、研究生和博士生而言,高职高专学生有其特殊性,如文化基础弱、自我控制能力差等,给校风、学风建设造成了极大的困扰。班主任是一个班级的组织者、教育者和管理者,是学生健康成长的引路人,是联系班级任课教师与学生的纽带。本文分析了当前高职高专班主任管理工作的几个重点,探索了行之有效的管理模式。
　　[关键词] 高职高专 班主任 班级管理
　　
　　高职高专教育的最终目标是培养掌握高技术知识、具备完善思想与人格的应用型人才。在大学这一阶段,学生将进一步扩充知识,完善人格,发展智能,全面提高各方面素质,为实现其社会价值和个体价值做准备。大学班主任作为学生在学校生活和思想上的教育者与引导者,应充分认识工作的重要性,不断学习研究,以科学的方法应对随时出现的新问题,为学生在校学习与生活保驾护航。
　　一、新时期高职高专学生的特点
　　高职高专学生是改革开放后产生的新事物,他们处在教育发展过程的夹缝之中,上有本科生、研究生等,下有中专、中职、技校等三校生,这使得高职高专学生具备了独有的特点:
　　1.高职高专生上进心强,但更强调眼前利益;关注社会进步,但更关注自身的发展;关注生活,但更关注生存;虽有一些竞争意识、法律意识、平等意识,但各种意识形态较为模糊,心理素质不强,且其思想、行为不断朝功利型、实惠型转化。
　　2.相当一部分学生认为在校学习是一种消费行为,在接受高校提供的教育服务的同时,也有权要求学校按照约定的培养标准提供相应的教育培养条件,因而对学校的生活条件、学习条件要求更高。
　　3.近年来,高职高专学生愈发低龄化,他们体现出“九零后”共同的特点,即以自我为中心,缺乏自信心,不思学习,纪律涣散,是非不辨等,给校风、学风建设造成了极大的困扰,为学校管理增添了新的难度。
　　二、新时期高职高专班主任的工作重点
　　鉴于新时期高职高专学生的上述特点,高职院校班主任要做好管理工作必须在把握原则的同时从细微处着手,力争营造一个积极向上的氛围,使得学生在入学伊始便树立一个正确的目标,在日常学习和生活中时刻朝着正确的方向发展。这就需要班主任把握好如下工作重点:
　　1.建设有力的班干部队伍,充分发挥班干部的作用。班干部队伍的建设是高职班主任搞好班级管理工作的基础,要着力打造一支干练有力的班级干部队伍。充分发挥班干部的管理作用。第一,班主任要物色好班干部的人选,对于每一位班干部都必须有详细的了解。在班干部产生上:班长、团支部书记采取“候选人竞选制”,班委会、团支部委员则可由班长、书记提名,经同学们表决通过,充分调动全班同学参与班级管理的积极性,形成一种班主任―班长(团支部书记)―班委(团支部委员)―同学的管理体制,既减轻了班主任的负担,也发挥了学生的主动性,这种竞选方式既增加了班级工作的透明度,且能增强学生的民主意识。班主任对各位班干部需制定明确的职责,既要求各委员必须做好职责安排的工作,又鼓励大家相互合作,为创造良好的班集体共同出谋献策。要求所有学生干部均需在各方面起到模范带头作用,严格遵守校纪班规,严于律己,有强烈的班级荣誉感等。
　　2.班主任要注意在班级中树立班干部的威信,以增强班干部在班级中的号召力、凝聚力、影响力,便于开展工作。班级问题应多与班干部沟通、商量,能由班干部去做的,应尽量布置给班干部去做,班主任则负责指导、监督和检查。
　　3.班主任应经常对班干部进行思想和工作方法教育,甚至采取一些激励措施,让班干部意识到当好学生干部对提高自身管理能力、组织能力、办事能力的作用。同时,定期或不定期应召开班委会,共同商讨班级工作方法,听取每位班干部对班级管理工作的意见和建议,着力帮助班干部解决班级工作中班干部难以解决的问题和困难,鼓舞士气。
　　4.多与学生接触,深入了解学生思想。随着时代进步,现代学生思想活跃,接收能力强,伴随而来的是容易受社会上各种思潮影响,是非观念薄弱,及时了解学生思想并进行纠正与引导,是大学班主任工作的重点。当前学生常见的思想问题可总结为三条“拜金主义、实用主义和享乐主义”。
　　(1)我国市场化改革带来人民生活水平提高的同时也带来拜金主义思想的糟粕,一部分学生受其影响明显:“为了拿奖学金”成为考试作弊的正当理由;为得到国家发放的困难生助学金,想方设法捏造困难证明;甚至有的学生轻易弃学,梦想一夜暴富,步入**的泥潭。
　　(2)随着社会就业压力增大,部分毕业生就业专业对口率不高引起“读书无用”“混文凭”的思想,很多学生开始在心底琢磨刻苦学习是否真的没用了,逐渐放松了对自己的要求,迟到早退进而旷课,成绩下降不思进取的同时心中有理有据“学了以后也用不上!”
　　(3)社会物质文明的丰富带给当代大学生更多可选择的消费对象,部分学生为了显示自己的的品位、风格、志趣,显示自己卓尔不群,通过对消费的追求来实现自我、表达自我。追逐新款手机,名牌服饰,名牌化妆品,喜欢下馆子等,进而忽视对自身学识与修养的提高,在学习中逃避现实,看不清自己在能力上的差距,而在毕业找工作时的显著特点是眼高手低,简历专投著名企业,在工作中与同事的人际关系难以融洽。
　　对于学生的这些思想问题,仅以理论上的说教远远不够,班主任还必须选择一种同学们比较容易接受的方式,使他们自己从思想上真正认识到这“三大主义”错误思想对大学生的影响与危害。如给认为读书无用的同学讲解“授人以鱼不如授人以渔”的道理,让其认识掌握学习能力的重要性。结合身边的例子告诉追逐名牌的同学“梅花香自苦寒来”,拥有的物质只是眼前的,不断提高自身能力才能长久的受人关注与尊重。引导和帮助学生树立起科学的人生观和价值观,将令班主任的管理工作事半功倍。
　　5.构建严谨的管理制度,加强班风学风建设。习惯造就性格,性格决定命运。培养健康人格最有效的途径就是从培养良好习惯做起。在班级管理中要营造一个严谨的制度环境、规则环境,让学生在这一环境的潜移默化中逐渐地把自己的思想与言行习惯统一到制度的轨道上来,形成强烈的规则意识。同时定期邀请高年级优秀学生到班级介绍学习与生活的经验,通过树立榜样,让学生在良好的集体氛围中得到熏陶,潜移默化,并产生认同与向往,形成积极进取的班风和学风。
　　6.密切关注就业政策,实时进行就业指导。就业是目前学生最关心的问题,也是直接影响学生学习动机的主要因素。学生对毕业后能否找到工作,感到彷徨或心存担忧,尤其是家庭困难的学生更为担心。因此,高职院校班主任在工作过程中不仅要充当学生学习的监督者,生活的引导者,心理健康的咨询者,同时还要密切关注学生的就业问题。
　　(1)班主任要及时了解就业政策。虽然现在大学生就业以自主择业为主,但是国家的计划和企业的需求仍然起着重要的调节作用,班主任应指导学生学习“国家关于高校毕业生就业的重要文件”和“地方关于高校毕业生就业的重要文件”和“劳动人事法规”等,减少学生就业的盲目性;应和学生一起分析当前的就业形式,鼓励学生树立“先就业再择业”的观念。
　　(2)班主任要重视对学生的就业指导和咨询。班主任应较全面掌握学生的能力、潜力、需要和志向,在就业指导和咨询上给予学生帮助。班主任应该在学生进校后就开始把有关就业尤其是有关高职生就业的各种信息和择业技巧及时通报给学生,让他们了解整个就业形势,要了解自己,除了要学好课本上的知识外,还必须具有其他综合素质,社会更青睐复合型的人才。鼓励学生既要学好自己的专业知识,也要发展自己的特长,比如:英语、计算机、绘画、书法、体育等,还要多锻炼提高自己的自信力、交际能力、文明素质、团队精神、组织等素质能力,最好有针对性的组织学生训练。
　　三、要做好班主任工作,须提高自身素质
　　学校的工作主要围绕班级而开展,而班级工作则由班主任组织和领导,班级工作不能囊括学校的全部工作,却体现出班主任工作在整个学校工作中的重要性。一个班是通过班级与班主任、任课老师与班主任、班级与任课老师、班主任与学校等相互联系的综合体,班主任在这个综合体中起轴心、联结作用。作为班主任,通过自身的知识经验和辨证思维,灵活应用管理方法,有效、准确、迅速地解决问题。提高管理效能,达成管理目标,为高校学生工作奠定良好的基础。同时,有效的管理办法可以给班级学生在将来的工作与生活中起到很好的参考作用,带给学生书本外的为人处世经验,是素质教育重要的一环。
　　有人说“什么样的班主任带出什么样的班级”,意思就是班主任的言行会直接影响到班级的班风,例如一位一贯严肃认真的老师担任班主任的班级会纪律严明,学生处理事情也会认真细致。一位幽默开朗的老师担任班主任的班级会班风活泼,学生总乐于参加文体活动。因为学生总是期望得到老师的认可,因此班主任的性格和言语习惯会成为他们不知不觉模仿的对象。作为班主任在与学生在一起的时候应该特别注意规范语言和行为,提升自身素质自然学生素质也会得到提高。
　　综上所述,学生发展状况如何很大程度上取决于班主任工作的好坏。专业课教师承担了“教书”的任务,而班主任承担了“育人”的职责。我们要重视班主任工作,关心学生,了解学生,引导学生建立一个积极向上的集体,让每个学生都能从这个集体中汲取营养而进步。我们班主任应不断提高自己的业务水平,积极探索行之有效的工作方法,为“百年树人”的育人目标贡献自己的力量。
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