师德建设建议【论师德建设】

　　 [摘要] 为人师表,不仅要有高深的学问,还要有崇高的师德风尚。品格高尚的老师,是学生提高学习效率的催化剂,是学生成长的助推器。本文通过亲身经历,说明师德建设的重要性,并对师德建设中存在的问题进行反思。
　　[关键词] 师德 建设 奉献 反思
　　
　　在汶川大地震中,一跑成名的范老师,据说要做某品牌鞋的代言人,且不说结果如何,既然有人请,可见有人欣赏,说不定欣赏的人还大有人在。
　　我们先假设老师都变成了“范跑跑”,看看会怎么样。当地震来临时,我们的老师都第一个冲出了教室,由于学生无人指挥、次序大乱必然损失惨重;当地震过后,“范跑跑”们在和幸存的同学们上课,虽然讲的天花乱坠,还和以前一样精彩,但同学们眼中没有了以前钦佩的目光,代之以蔑视的眼神;由于老师变成“范跑跑”以后,没有了爱心,对学生“横眉冷对”,体罚、辱骂,师生关系破裂、对立,学生对学习失去兴趣、厌学。甚至有的学生没毕业,就进了监狱。
　　俗话说,长江后浪推前浪,一代更比一代强。“小范跑跑”、“小李跑跑”……他们跑得更快,那么,教育危矣!国家危矣!
　　“范跑跑”现象的本质,是师德的缺乏,对学生没有爱心,是自私自利的表现。这一现象的出现是有深刻的时代背景的,是社会转型期在中国教育领域的反应,应当引起我们的注意和思考。
　　一、教师历来都是师德高尚的人
　　在“文革”时期,读书无用,大家交白卷,认为不学“A、B、C”照做接班人。特别是批判“孔孟之道”,从根本上否定了中国优秀的教育传统和教育思想。既不尊师也不重教,这一时期,虽然教师生活在社会的最底层,被称为“臭老九”,受到不公正的待遇,但是绝大多数教师忍辱负重,默默地战斗在教育的岗位上,为中国的教育事业无私地奉献着。“吃的是草,奉献的是牛奶。”
　　十一届三中全会,确定了党的教育方针:“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”把教育放在战略的高度,教师受到了应有的尊重。大家争分夺秒,奋勇拼搏,要把失去的时间夺回来,很多教师倒在了讲台上。他们高尚的品格,敬业的精神,是值得我们学习的。
　　二、国家与社会的教育理念和体制对师德建设的影响
　　教育的本质,首先是培养人,是师生共建的道德活动,是一种德性的活动。提升教学的道德境界,追求师生的幸福,是教学活动的伦理目标。
　　应试教育,师德的建设被忽视了,不论黑猫白猫,拿到高分的就是好猫。老师为达到目的不择手段,学生像考试的机器超负荷高速运转。这一现象已引起有关领导的重视,教育厅厅长沈健指出:学生的课业负担过重,对少年儿童身心健康造成危害,不少学生体质下降……一定要改变这个局面,并强调一年之内见成效。
　　在应试教育的理念指导下,对教师的评价片面化、简单化,基本上分数决定一切。例如,某校规定分数在平均分以上多少,奖励多少钱等。要是这样的话,随便找一个认识数字的小学生就可以当校长。教师做的事,就是如何提高学生的分数,当然可以加班加点,强化记忆,题海战术。学生完不成任务,体罚、心罚。
　　三、大气候对师德建设的影响
　　现在社会上对物资的过分追求,腐化堕落的社会风气,必然影响着每一个教师。这是社会转型时期的必然现象。据说,美国也经历过这一现象,随着社会的变革,一切变得井然有序。在物欲的洪流中,有些教师迷失了方向,甚至随波逐流。有的教师办起了有偿家教,有的教师搞起了第二产业,等等,严重影响了师德的建设,玷污了教师的形象,在社会上造成了恶劣的影响。
　　复杂的社会关系和人际关系,组成了各种各样的关系网,在这张无形的网中,大家随波逐流,失去了个性,失去了特点,也失去了风格。由于彼此的应酬,消耗掉了时间,消耗掉了精力,消耗掉了一切。
　　四、师德建设的重要性
　　1.言传身教
　　学高为师,身正为范。在教学中,我们偏重于用大脑教育孩子,关注知识的传授,忽视了心灵的感化作用和道德的影响力,在这方面我是有深刻体会的。
　　我刚大学毕业那一年,在城乡结合部的一所中学,任数学教师兼班主任,学校给我的第一印象,是脏、乱。教室里,废纸几乎覆盖了整个地面。走进教室,迎面扑鼻的是令人作呕的臭鞋味。学生衣着不整,给人一种油腔滑调的感觉。既没有城市小孩的教养,又没有乡村小孩的憨厚朴实。经过几堂课的教学,发现他们基础特别差,大部分同学厌学。我经常地指责他们,说应怎样做。他们时常冷漠地对着我,一言不发,并且越做越差。我想,我应当带动他们,感化他们,我做的第一件事是带领他们打扫卫生,我亲自干。教室很快被打扫得整整齐齐,干干净净。大家感到很舒服,几次以后,同学们总是自觉地去干。对生活有困难的学生,我主动帮助他。对学习有困难的学生,我抽时间到他家里去补课。我的真诚感动了他们,我的爱心感化了他们。很快,在班级中形成了团结友爱的气氛。学生学习进步很快。所以为人师表,不仅要有高深的学问,还要有崇高的师德风尚。
　　2.教师要有无私奉献的精神
　　当前,社会处于急剧转型的非常时期,拜金主义盛行,教师如果没有坚定的信仰和为教育事业献身的精神,就经受不住物质的诱惑,就不能甘于清贫,更不可能是“春蚕”,也做不得“腊炬”。
　　由于部分教师的行为,教师高尚、伟大的光辉形象受到了影响,记得有一位家长对我说:过去的老黄牛,吃的是草,奉献的是奶。现在的新黄牛吃的是肉,挤出来的是含水分的奶,有些还是掺了“三聚氰胺”的。这不能不引起我们的反思。
　　3.一个师德高尚的教师,就是一座灯塔,他能引领学生走向光明
　　教师和学生在教学中相互影响,一个有个性的教师,带出来的学生就有鲜明的特点。
　　例如,有个教师非常善于写作,经常在报纸、杂志上发表文章,受他的影响,学生也喜欢写,并且有几个学生文章还发表在报纸上。
　　教师的思想影响学生的思想,教师的道德影响学生的道德,教师的心灵能感染学生的心灵。品格高尚的老师,是提高学习效率的催化剂,是学生成长的助推器。
　　五、德才兼备的教师
　　1.坚定的信仰和高尚的品格。教师应当树立为教育事业献身的精神,要有“咬定青山不放松”的精神。要有“出污泥而不染”的高尚品质。只有这样,才能在工作中不计较个人的得失,才能在物欲横流的世界里经得起诱惑而洁身自好。
　　2.师德与教师自身的修养密切相关。与时俱进,不断学习新知识,不断研究出现的新情况、新事物。做时代的先锋,做学生的领路人。
　　3.“爱心”是教师必备的硬件。鲁迅说过:教育是根植于爱的。没有爱心的人是不可能有高尚的品德,是不会为教育事业去奋斗的。
　　4.宽松、和谐的校园环境,利于师德的生成与发展。安全稳定的校园环境,宽松和谐的人际关系,良性竞争,积极进取,干事创业、奋发向上的校园文化,是师德成长和发展的土壤。
　　总之,师德建设需要全社会的关注和帮助,更是每一个教师的当务之急。“天行健,君子当自强不息。”让我们发扬中国教育的优良传统,做德才兼备的教师,培养德才兼备的学生。