提高教师素质　构建学习型社会

　　我国目前的继续教育师资队伍建设一直是教育中的一个薄弱环节，长期以来没有引起足够的重视，并且存在许多问题，诸如许多学校和培训机构没有相对稳定的继续教育师资队伍，许多优秀的教师都会寻找机会跳槽，同行看不起从事继续教育的教师和教学管理人员，教师待遇偏低，导致高学历的优秀人才不愿加入继续教育的行列中来，师资构成不合理，教师素质较低等等。而这种状况会直接影响到我国科教兴国计划的正常实施，会成为学习型社会到来的一个障碍。
　　因此，继续教育的教师队伍建设，教师素质的提高已经成为学习型社会的当务之急。教育的关键是教学质量，而教师素质高低则是教学质量之关键。所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的能力，是实施素质教育的关键。作为一名教师，应具备“对人民教育事业无限忠诚，有高度的事业心和献身教育事业的精神，有正确的科学的教育管理能力和方法，有公正廉洁的品质：有实事求是的思想作风”这些基本素质。而新时期的教师仅仅具备这些还远远跟不上社会的发展，还应具备其它素质，例如教育教学方式创新能力、科研能力、人际交往沟通能力、运用网络及多媒体教学手段的能力，再学习进修的能力等等，从事继续教育的教师更应掌握成人教育规律和教学特征，并运用到教学当中去。
　　要尽快解决目前继续教育的师资队伍建设问题，笔者认为应从以下几个方面着手：
　　
　　一、要重视新时期的政治思想工作，转变观念，加强师风师德教育
　　
　　教师是人类灵魂的工程师，是非常崇高的受人尊重的形象，我国自古就有“为人师表”的说法。继续教育工作的对象是成人，是有思想的，有个性的，而教师的职业决定了教师必须具备良好的职业道德，即师德，要有对教育事业的热爱和无私的奉献精神，既要教书，又要育人，既要以身作则，又要晓之以理，动之以情。各学校应重视培养教师的这种高尚的师德。目前，许多学校对教师的政治思想工作或采取走形式的方法，或采取放任自流的态度，联系当前实际少，不能有效地解决教师思想中存在的各种问题，对稳定教师队伍，提高教师素质没有起到应有的作用。
　　
　　二、建立健全教师评价制度
　　
　　如何对教师进行正确的评价，如何用正确的评价制度来促进教师队伍的发展已成为教育界关注的热点问题。20世纪80年代末英国实行的发展性教师评价制度，是大家公认的比较合理的教师评价制度。它是以教师的主题发展为目标的评价，是评价者和评价对象彼此建立互相信任关系，教师积极参与双向互动的教师评价。这种评价机制可以使教师及时纠正自己工作中的缺点，发扬自身优点，促使自身不断发展，调整自己的工作方向和目标的教育教学活动。据介绍，这种评价制度最大限度的满足了教师彼此尊重和自我发展的需要。我们也可以借鉴这种评价制度，结合我国的实际情况，建立健全我们的教师评价制度，最大限度地调动广大教师的积极性和创造性。
　　
　　三、建立一套切实可行的教师聘任管理体系，并建立师资库系统
　　
　　建立科学的教师聘任管理体系，是保证教师质量、优化教师队伍的关键。
　　经过调查显示，大多数从事成人教育的学校和培训机构师资队伍不整齐，学历较低，师资来源不稳定，从而严重影响了教学质量。因此，学校要建立起教师聘任体系和管理体系，可以采取以专职教师为主体，以聘用合同教师和聘请行业专家学者为辅助的办法，把好教师的入口关，新进教师要符合学校的专业需求和学历要求，并由学校组织专家进行听课评审，合格后方能上岗。在职教师可以采取鼓励其进修的方式提高自身的素质和业务水平。近期国家提出要建立师资库的建议，这是非常符合继续教育师资队伍建设的特点的。这样可以整合全社会的优秀的教师资源，使各学校资源可以共享，在很大程度上弥补了教师资源短缺的问题。
　　
　　四、加大教师的岗前培训力度，切实提高青年教师的教育教学水平和能力
　　
　　目前，大多数学校都开展了新进教师的岗前培训工作，但一般时间较短，通常只有三到五天，并且多是一些领导讲话，内容空洞，流于形式，很难收到良好的效果。因此应该大力加强教师的岗前培训力度，充实培训内容。岗前培训的内容可以包括以下几个方面政治思想的教育、师德师风的教育、教育学和心理学、教育教学方法、教学实践、现代化教学手段等，形式可以多种多样，可采取集中授课、专题讲座、课堂教学观摩专家报告及其他教学实践活动等。时间应该在两周左右。成功的岗前培训可以使教师在上岗时有一个良好的开端，可以较好的提高教师的基本职业素质和业务技能。
　　
　　五、建立学习型――复合型――科研型教师的培养机制，鼓励创新
　　
　　学习型教师是新时期教育工作的基本需求，随着信息化学习型社会的进入，学习和受教育成为社会成员的终身伴侣，传统意义上的教师不再是合格的教师，他们必须不断的学习，不断地更新自己的知识，不能再靠固有的知识来教书育人了。
　　继续教育要面对各种各样教育对象，他们的知识结构和层次差异大，而且大都形成了自己的世界观和人生观。这就形成了继续教育对象的复杂性和多样化的特点。要求教师不仅仅在专业知识上要深要精，还要有跨学科的知识信息，但这还不够，教师的教学质量的高低，固然与教师的知识量有关，但在相当程度上取决于其教学技巧和业务能力，更取决于语言能力、创造能力、沟通能力及应变能力等，因此，要培养复合型的教师，才能适应新时期教育的需要。
　　而研究型的教师则是学习型社会发展到更高阶段所需要的，它要求教师在完成本职工作的基础上，向更高的学术科研方面发展，开展相关科研课题的研究。而这一切都需要有学校从财力和物力方面的大力支持，并为他们提供更多的活动空间。
　　教师队伍的建设是学校的关键所在。要建立这种培养机制需要学校制定长期的切实可行的工作计划。要选取年轻的骨干教师有步骤、分层次地培养，对其中有突出成绩的、在教学中有创新的教师要给予奖励。
　　
　　六、制定教师的再学习、再培训制度和鼓励措施
　　
　　针对当前继续教育引进优秀教师难、留住教师更难的问题，较有效的解决方法就是制定在职教师的进修培训制度和鼓励制度。这也是改善教师队伍学历结构，提高教师整体素质的重要途径之一。可以采取以下几种方式：
　　(一)有条件的学校可以选派学科的带头人到国外学习进修
　　(二)可以选有发展前途的年轻教师去攻读在职研究生或研究生课程班
　　(三)可与大型企业合作，培养“双师型”教师，继续教育的特点，决定了教师是集“学术性、师范性、职业性”于一身的。让他们深入生产一线，亲自参与和解决企业管理中出现的实际问题，以获得教学的第一手资料
　　(四)鼓励教师利用假期去社会上进修，承认其接受继续教育的证书，并记入个人档案，作为今后教师评聘的重要依据
　　(五)把教师的进修和再培训作为年终考评和职称聘任的重要依据
　　
　　七、拓展教师的教育教学能力，提高教师运用现代化教学手段的能力及综合素质
　　
　　由于网络信息技术及多媒体科技的日新月异，现代化教学手段越来越多地被运用到教学当中，这项技术可以把复杂的、抽象的教学内容简单、形象、具体、生动地表现出来，从而更好地实现教学目标。因此，新时期的教师掌握和运用现代教学手段的能力，也成为衡量一个教师水平的重要标志。教师通过制作教学软件、幻灯片和多媒体课件，然后选择合适的媒体手段进行教学，可以大大激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象力和创造力，从而更加主动地接受教育。作为教育部职业教育与成人教育信息化建设的重要内容，“职业教育与成人教育校长与骨干教师信息化培训试点项目”已经启动，这一举措足以证明当代教师的信息技术应用能力具有十分重要的意义。
　　作者单位：对外经贸大学继续教育学院
　　[责任编辑：王红军]