网络文学的发展与中国 继续教育发展的方向

　　远程继续教育并不是才出现的新生事物，西方学者泰勒认为远程继续教育模式已经经历了五个阶段并指出其技术应用特征：第一个阶段是函授模式，以印刷教材为主；第二个阶段是多媒体模式，采用印刷材料、录音、录像，基于计算机和交互录像等技术进行学习；第三个阶段是电子模式，采用音频会议、视频会议、声波通信、广播电视／收音机和电话会议等技术进行学习，第四个阶段是更为灵活的学习模式，采用交互式多媒体，基于因特网存取万维网资料、电脑传递通信等技术作为教育的媒介。第五个阶段，其重点是建立网上自动应答系统，这时的继续教育者关注的重点是成本效益和教学质量。采用网络教学方式的远程继续教育模式所拥有的可重用性，易于更新、搜索以及管理，易于实现个性化定制，交互性等特点，使得人们在足不出户的情况下，更易于获得知识，使人们体会到“足不出户、读天下书”的独特意境。
　　21世纪是一个知识经济的时代，知识资本是促进经济发展的主导性因素，不断更新知识是个体立足与社会的必然，这宣告终身教育时代的到来。接受职前或在职过程中的继续教育已成为众多求职人士或职业人士的选择，继续教育成为教育市场的最大热点，在这里以继续教育中的职业考试为例，每年参加诸如会计职称、注册会计师、职称英语等各项考试的人可达数千万人次，参考者对培训的需求与日俱增。但由于我国的教育资源在东部与西部、核心城市与中小城市存在着极大的差距，求知者求学的迫切与教育资源的贫乏已成为教育资源相对不足地区教育发展的最大矛盾。与此同时，21世纪同样是一个科学技术发展日新月异的时代，科技技术的发展为教育资源贫乏地区求知者的学习提供了方便，采用卫星直播教学方式的继续教育模式就是在这样的时代背景下应运而生的。
　　
　　一、卫星直播教学方式的特点及优势
　　
　　卫星直播是以授课单位为主播教室，也就是直播点，各地的卫星远程教学站点设接收教室，形成覆盖全国的卫星远程教育网络。通过卫星把课程从授课点同步投递到各地教室，使学习者如临课堂现场。并可实现异地师生互动。该方式将各种媒介信息如图像，声音以及数据集成在一起。适用于学校和公司内部进行继续教育培训。学生或公司雇员可使用配有麦克风的桌面PC或小键盘系统，与演播中心的教师进行话音和电子方式的交流。学生回答问题和举手发言无需离开座位。教师使用界面友好的触摸屏去发送一些问题和激活学生的麦克风。问题的讨论和评语可以被网络中的其他学生听到。这种教学方式的主要特点是：
　　1、无地域的限制，使所有的培训学校和企业都能得到丰富的高水平的教育教学信息，以缩小地区教育之间的差距；
　　2、受训面大、人均培训学费很低，特别适合于大众培训；
　　3、基于DVB标准的视频、音频、IP数据广播相融合的宽带多媒体传输系统，并能应用多种回传通道实现网络远程教育；
　　4、可接收非实时的教学资源；
　　5、天网地网相结合，构成双向非平衡教育专业网。主播通过卫星广播方式将课件资源或实时授课内容等广播，并且远端用户可以通过地面Internet进行信息回传。
　　6、采用卫星数字技术可具有更大的处理灵活性和有效性，特别是数字视频和音频压缩编码技术不断改进，大大减少了对频谱资源的要求。
　　通过卫星直播可以形成覆盖全国的卫星教育网络。卫星直播把课程从主播教室同步通过卫星投递到各地教学站，使学习者如临课堂现场，并可实现异地师生互动。它的优势为：
　　1、卫星直播教学具有非时空性限制，实现了不同地区学员共享优秀教师资源的可能；
　　2、卫星直播教学能够实现视频、音频的传播，使学员能够体会到真实的教学氖围；
　　3、卫星直播教学能够实现实时直播，使教学内容及时的传授给学员；
　　4、卫星直播教学的交互性，交互性能够达到学员与教师的及时沟通，使学员的问题得到及时解决；
　　5、将面授和直播教育结合起来，可以制定与卫星直播教育相同的课表来招收面授的学生，如北京是卫星教学的总站点，可以根据招收的学生数量的多少弹性安排老师卫星授课时的空间，一举两得；
　　6、克服了传统远程继续教育的一个缺陷，传统远程继续教育只靠自己网站来做广告，想要有较高的收入费用也是较高的。而卫星直播教育是一种放射树型的教育方式，网站只要与某有卫星使用权的单位合作，就可以向社会各个地区的学校、社区征集接受点，一旦有这样的学校或社区成为接受点，他们只要交纳了一定的费用就有使用的权利，如果使用的人员的越多，他们的利润就越高，这样无形中就减少了网站自己的宣传费用。
　　
　　二、卫星直播教学方式对教学站的要求
　　
　　(一)具备培训资格、了解教育市场、具有丰富培训经验、熟练营销运作的学校或企事业单位。
　　
　　(二)具备下列硬件设施：
　　1、卫星接收设备及软件(可向卫星运营公司购买)
　　2、接收工作站(普通PC)1台
　　Microsoft Windows 98SE／Me／2000／XP
　　120″以上液晶投影仪1台
　　投影屏1幕
　　无线或有线麦克风1套(可选)
　　视频会议终端1套(可选)
　　
　　三、卫星直播教学方式的流程图
　　
　　
　　通过建立卫星直播教学点实施卫星直播教学很好的解决了教育资源相对不足地区求知者求学的迫切与教育资源贫乏这一主要矛盾。教育资源相对不足地区的学校及培训机构可通过与教育资源丰富地区的学校或培训机构的合作，借助于卫星直播教学形式，建立卫星直播教学点，可共享优秀教师资源，实现了不同地区学员共上一堂课的可能。卫星直播教育将成为继续教育领域的主要渠道。实现卫星直播教育是现代继续教育发展的进步性阶段，是中国教育发展实现全民提高的重要方式。
　　作者单位：北京信息工程学院
　　[责任编辑：姜雪]