讨论成人教学组织管理与实施的关系|培训组织与实施

　　成人教育的培养目标、教学计划确定之后，接踵而来的就是教学实施和组织管理工作，它直接影响着教学质量和教学效果。教学实施是落实教学内容的重要手段，组织管理是保障教学实施的基础。因而认识、处理好教学实施与组织管理工作之间的关系极为重要。
　　
　　一、相伴而行相辅相成的关系
　　
　　在成人教学工作中，如何实施教学，在很大程度上决定教学的成效。科学的、合理的实施教学，不仅可以有效地贯彻和落实党和国家关于成人教育的方针、路线、政策，保证成人教育事业的发展方向，而且可以调动一切积极因素，有效地利用人、财、物、时间和信息等要素，提高成人教育的质量、水平和效益，使成人教育更好地为经济发展服务。这一切都与教学组织管理和教学实施有着不可分割的关系。
　　成人教育是有其特定目标的。一般说来，国家在一定的时期内均有其既定的社会发展目标和经济发展战略方针。成人教育就是根据特定的社会生活、经济建设的需要，以所在地区、行业、系统的发展要求为具体的培养目标，而进行的各类教学活动。这个目标的实现是依据教学计划而制定并通过计划的实施来落实的。没有系统科学的教学计划、完善的组织管理，成人教学就会失去指导、失去秩序、陷于混乱。然而，无论有多么健全的组织管理制度，精细计划，如果不付诸于教学内容的实施，它也只能是一种愿望。成人教学无论从整体看还是从局部看，都要依据一定的计划进行，而计划一旦确定就要进入实施阶段。在实施阶段，组织管理的作用就在于保证教学实施过程中各具体步骤和措施的秩序性和稳定性，保证教学实施的质量，进而保证培养目标的实现。成人教学的过程实质上就是实现培养目标、完成教学计划的过程，组织管理是使教学计划得以实现的保障。所以说，成人教学的组织管理与实施是相伴而行，相辅相成的关系。
　　
　　二、相互促进共同发展的关系
　　
　　组织管理的关键是组织机构的建立和规章制度的执行。成人教学班的组织管理工作是由教务部门、教师和学生共同完成的，其中教务管理人员和教师起主导作用，他们是各项制度的制定者、各种教学活动的组织者、班级的管理者、教学的实施者，学生是教学管理的参与者，他们参与教学的管理活动，又受教学规范的约束。组织管理者要善于抓成人学习的特点，他们同普通学校的学生不同，有很强的自我约束能力，对管理措施中的各项规章制度都能自觉遵守，但管理方法一定要讲究策略和技巧。学生一入学就选派有班级管理经验、组织能力强、工作耐心热情、政治素质高的同志担任班主任，他是学生日常学习、生活的组织者和管理者。组建班委会，明确班委会成员的职责。这样，成人教学班的各项教学活动便可有序地开展起来。
　　组织管理的龙头工作是良好学习氛围的创设，而良好学习氛围创设的切入点是学生的考勤和课堂纪律，很难想象一个纪律松散、迟到早退现象时有发生的课堂会出现好的教学效果。管理者要调动组织管理才能，对学生严爱结合。针对成人学生家庭负担重、工作任务多等特点，引导他们处理好家庭负担与学习、工作繁忙与学习的关系，使他们全身心地投入学习。把组织管理工作中的各项规章制度化为学生的自觉行动，内化为学生良好的学习习惯和自身素质，升华为优良的学习风气。
　　教学实施有赖于良好的教学秩序，紧张活泼、和谐向上的教学氛围，稳定舒适的教学环境。教学实施的承担者主要是任课教师，在授课时教师要充分调动学生的主体意识，让他们参与到教学中来。因为成人学生有学习目的明确、善于思考、见解独特、经验丰富等特点，教学方法上应注重理论联系实际、务实创新，为学生解决一些实际工作中的热点难点问题，引导学生在理性思考的基础上，进行理性创新，使学生乐学、愿学、爱学。学生对教学要求的提高促使组织管理工作向前迈进，从而制定更高的组织管理目标，使组织管理工作上台阶，教学实施上水平，达到教学实施与组织管理相互促进共同发展的目的。
　　
　　三、相互依存互为补充的关系
　　
　　组织管理是顺利开展教学实施的基础，高水平、高质量的教学实施活动与组织管理密切相连。其相连的形式之一是成绩考核。成绩考核是检查学生学习效果、教师授课水平的手段，教学实施的各项内容都要进行严格的考试、考查，以确保培养目标的实现。考试、考查的组织融于教学实施之中，考试、考查的组织和成绩的评定是一项严肃又繁琐的工作。考试前要进行考试动员，认真组织学生复习，为学生取得好成绩创造条件，组织管理人员要管理到位，考务工作要规范科学，加强考场的监督管理，保证考试的严肃性、真实性，杜绝个别学生投机取巧、抄袭别人试卷应付教学、败坏教学风气的现象出现。作为教学实施者的教师要注意试卷、试题的规范化、科学化，与授课内容紧密联系，把握好试题的量度、难易度，要求明确，避免偏题、怪题出现。仅以管理专业论文撰写为例，若组织不到位，选题生僻不恰当，要求不明确，很容易出现学生敷衍了事，没有按教学要求撰写论文，没有按预定时间完成论文的现象。所以说，教学实施上的缺憾靠组织管理去补充，组织管理的疏漏靠教学实施去完善。
　　考试结果能使学生找出差距，制定新的学习计划，确定更高的学习目标，使教学实施者在教学方法、教学内容上进行大胆改革，以适应成人学生的学习心理，帮助他们尽快地掌握所学知识，使组织管理者认真检查管理的各个环节，改进与教学实施不相匹配的管理方法，让教学实施与组织管理达到最大振动频率。用加强考试管理达到以“考风”促“学风”、以“教风”带“学风”的目的。由此可见，组织管理与教学实施是环环相扣、相互交融、相互依存、互为补充的关系。
　　
　　四、相得益彰缺一不可的关系
　　
　　无论是组织管理还是教学实施，都必须借助于有效的形式和实实在在的内容才能达到目的。成人教学班的组织管理和教学实施要想相得益彰、卓有成效，就必须抓住组织管理和教学实施的核心工作做文章。成人教学一般都是利用业余时间进行，课时紧、内容多、信息量大，加之成人学生记忆力较差，基础薄弱，但是成人学生理解力强，实践经验丰富。所以教师在教学中要因材施教，量身定作，紧密围绕教学大纲和教学计划开展教学活动，帮助学生夯实基础知识，教师要旁征博引、举一反三，提高学生对所学理论知识的理解：还要采取多样化的教学方式和方法，使学生对各科课程融会贯通，达到学以致用的目的。如可采用：课堂讲授、小组交流研讨、案例分析、考察参观等形式，这就给组织管理工作提出了更高的要求。组织管理要周密，活动安排要到位，避免一切因管理疏忽、组织不当而影响教学实施中各项活动开展的事故发生。
　　成人教学与管理实践告诉我们，科学、有序的管理能使学生对管理的严肃性、神圣性不可懈怠，丰富多彩、形式多样的教学内容使学生学习兴趣浓厚，各项教学活动安排一丝不苟，学习上比、学、赶、帮、超，能形成蓬勃向上的学习风气，达到最佳的学习效果。反之，虽然组织管理工作无懈可击，但教学内容陈旧乏味，也必然影响学生的学习热情。由此可见，组织管理服务于教学实施，教学实施推动组织管理工作，二者永远是相辅相成、相得益彰的。
　　总之，教学组织管理是成人教学的“中心”工作，它离不开教学实施，否则将失去存在的价值；教学实施是教学的“核心”工作，是落实培养目标、教学计划、教学内容的重要手段，它可以使组织管理的各项制度更加健全，教学实施离不开组织管理这个有力的保障。只有规范科学的组织管理才能保证教学实施的顺利开展，教学实施使组织管理工作产生实际意义，两者的关系是相互促进、共同发展、相互依存、相得益彰、缺一不可的。
　　随着时代的发展，成人教学工作中组织管理与教学实施二者的关系也将发生很大的变化，这有待于进一步研究和探索。
　　作者单位：中铁建工集团管理学院北京工业大学
　　[责任编辑：张彦庆]