从兴趣走向关键经验的建构|建构区儿童兴趣

　　科学活动《气球鼓起来》选材于建构式课程中班上学期《快快慢慢》这一主题。在一次承担向农村教师展示示范课的活动中，我选择了这一内容。根据农村幼儿园实际，我调整活动设计，并进行了三次试教。在此过程中，我关注孩子的兴趣点，一步步追寻幼儿在此兴趣点上所能实现的关键经验，逐步完善教育策略，引导幼儿从兴趣走向关键经验的建构。
　　
　　一、第一次调整
　　
　　原有活动设计是利用打气筒作为工具让幼儿合作打气球，我考虑农村幼儿园班级人数多，如果按照原有设计方案，至少要准备20个左右的打气筒，再加上气球托、油泥块等，材料准备对农村教师有困难。因此我将用打气筒打气改为用吸管吹气球，我认为这样既可以锻炼孩子的肺活量，又可以借助吹的过程自然感知气体流动与气球变化之间的关系，并且吸管可以让幼儿参与收集，至于“合作学习”的目标可以利用其他活动达成。由于使用工具的改变，活动中幼儿能够实现的关键经验必将改变。因此活动设计调整为：
　　
　　
　　活动效果及反思
　　整个活动幼儿沉浸在吹气球的兴趣中，他们无心听教师的引导去观察气体流动与气球变化的关系。更谈不上参与讨论与发表自己的意见。同时很多幼儿无论用嘴还是用吸管都吹不大气球，我需要仔细观察幼儿吹气球时的方法，并自己认真地去吹一吹，思考一下孩子会碰到什么困难。
　　从幼儿的反映看，我对活动中幼儿可能实现的关键经验的判断是不正确的，中班上学期的孩子对“事物间的关系”的理解还是有困难的，应作调整。同时，在幼儿吹气球这一兴趣点上，应当挖掘幼儿能够实现的关键经验。
　　
　　
　　活动效果及反思
　　幼儿能有兴趣地投入到吹气球、玩气球的过程中，大部分幼儿经过努力能够吹大气球，在游戏过程中自然地感知气体的流动性。最后的一个集体游戏将活动推向高潮，每个孩子都露出了开心的笑脸。