[新课改下高中政治教学初探]高中政治新课改课本

　　 高中新课程改革是在我国的政治、经济、文化形势发生显著变化的大背景下进行的。如何适应课改要求,实现教学方式、方法的适应性转变是摆在每个教师面前的严峻课题。下面就笔者在为时两年高中新课程政治教学中的一些体会与各位同仁商榷、探讨。
　　
　　一、研究教材和课标,熟练把握教学内容和要求
　　
　　教材是教学的根本,只有深入研究教材,才能从总体上把握教材,理清知识脉络,概括内在联系,构建起模块之间的知识体系,从而准确把握教学深度,有的放矢地进行教学。从现行教材来看,新教材总体体现了贴近生活、注重能力、体系完整等特点,但也存在着一些问题,如内容多、课时紧、容量大、涉及面广、教材内容与课标不符、所选素材落后于时政等,这就要求我们教师要更理性把握教材,准确领会教材,合理利用教材。
　　如果说教材是教学的基础,那么课标就是教学的指南,研究课标就是要明确教学的目标和任务,把握教材的重点和难点,牢记新课程的基本理念,有针对性地指导我们的教学工作。
　　总而言之,只有熟练把握教材和课标,提高综合运用教材和课标的能力,才能得心应手地进行教学。
　　
　　二、转变教学理念,创新教学方法
　　
　　新课程明确提出了“以学生发展为本,结合学科素养教育,为学生的终身发展奠定基础”的课程理念,教师应适应形势发展需求,跳出应试教育的樊篱,在教学中关注学生的个性发展,重视学生的能力提高,着力培养学生的学科素养,协调学科之间的相互关系,真正把学生培养成为适应社会发展需要的建设者。
　　理念转变的落脚点是教法的创新。为此,教师应彻底打破封闭、单一、机械的教学方法,力求教学方法与课改要求相适应,与学生的客观实际相适应。
　　1.注重教学方法的开放性
　　教师在课堂上充当的是组织者和指导者的角色,应把学习的主动权还给学生,让学生在讨论、探究中解决问题,让学生把书本知识与社会现实结合起来,充分调动学生的学习热情、学习兴趣。同时把课堂教学和课外实践活动有机结合起来,给学生营造宽松、和谐、开放、自由的学习环境。
　　2.注重教学方法的多样性
　　新课程要求教师准确把握自己的教学定位,明确扮演好“师长”的角色,充分发挥主导作用,灵活多样地采用启发式、探究式、问卷式、互动式、情感体验式等教学方法,更新教学思维,鼓励学生自主探索,合作交流,敢抒己见。
　　3.注重教学活动形式的综合性
　　教学活动是由教师组织学生进行有目的、有计划的学习过程,它是教学工作的重要环节。新课改下的教学活动要一改过去单一、简单的组织形式,把形式和内容有机结合起来,综合运用各种教学活动来达到传授知识、提高能力、增强素质的目的。一般来说,各种形式的教学活动应尽可能地明确活动目标,丰富活动内容,面向全体学生,突出主导、主体作用的充分发挥。把教学活动从课内引向课外,从外显的行为引向内在的思维,能发挥教师的主导作用,也能发挥学生的主体作用。
　　
　　三、完善教学手段,提高教学效果
　　
　　(1)采用多媒体手段进行教学。多媒体教学手段的使用既可以增加课堂教学的容量,又可以让学生从图片、声音、视频中更直观地领悟教学内容,把握学习重点,提高学习兴趣。
　　(2)重视学生的生活体验。教师要创造条件让学生尽可能地参加社会实践活动,在活动中体验生活、感悟生活,在活动中增强对教材知识实用性和信任度的认可。教师要充分利用每个单元的“综合探究”,明确探究主题,放手让学生从实际生活中收集资料,公开讨论、辩论,大胆提出解决问题的办法。
　　(3)加强学法指导。政治课的特点是知识的记忆量多而大,但又不能死记硬背,要求学生必须在理解的基础上加以记忆,这样才能记得久、记得牢。这就要求教师加强对学生记忆方法的指导,概括法、比较法、归纳法等都可以进行尝试。但是任何方法都必须建立在引导学生把握知识整体,理顺知识脉络,找准知识联系的基础上。只有这样,才能让学生学会概括知识共性,找准知识个性,从而找出记忆的一般规律,使知识的记记变得简单、轻松。
　　
　　四、加强理论学习,提高教师的可持续发展能力
　　
　　作为一名政治教师,应着重加强以下几方面的学习:①加强时政学习;②加强专业知识学习;③加强课改理念的学习。
　　新课改、新理念、新教材、新要求,时代赋予了我们政治教师新的使命,我们有责任也有义务在新课改的教学中摸索和前进。
　　
　　(作者单位:湖南省嘉禾县第一中学)