激发兴趣,,快乐学习
摘要:拼音是小学教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。本文从激发学生学习兴趣入手,阐述了如何进行课堂设计,让学生顺利完成拼音学习。 关键词:汉语拼音游戏多媒体学习氛围学习习惯
汉语拼音是帮助孩子识字、学习普通话的有效工具。要使学生乐学、好学,尽快掌握汉语拼音特点规律,实践证明,对学生而言,兴趣是最大的学习动力。因此,汉语拼音的教学应以唤起学生对所学知识的兴趣为突破口,让学生在拼音学习中体会乐趣。
一、将游戏引入拼音课堂
“乐中求学,学中求趣。”是小学低年级语文课堂教学追求的一种境界。我通过师生、生生间的互动与合作,让学生通过读儿歌、做游戏等方式,在学会的基础上逐步做到会学。
在教学音节时我设计了找朋友的游戏,把字母卡片发给学生。让学生自由组合,看看读读和谁能在一起拼出什么音,并用拼出的音节组一个词,这个游戏发挥了学生的主动性,提高了学生的拼音能力,并且扩大了学生的词汇量。
学生学完拼音后,应该有一个总结归纳的过程,我没有只照着书本宣读,而是设计了一个给字母找家的游戏。在黑板上画三座小房子,分别在房顶上写上声母,韵母,整体认读音节。让学生分为三组,自己动手去找自己的孩子回家。分完类后再给长得像的字母找朋友。学生通过观察很快就能找b_p, m_n, f__t等。一个游戏贯穿课堂始终,使学生在玩中自己总结归纳了所学的知识。
像这样的游戏还有很多,如:开火车,送信,变魔术,小表演等。把拼音的学习寓于游戏之中,就提高了课堂效率,减轻了学生的负担。
二、引导学生巧记字母
一年级学生的抽象思维能力不强,刚接触拼音时很难记住抽象乏味的字母,因此我采用多种方法引导学生记住字母。根据小学生好动、好玩的特点,我把学习汉语拼音与具体事物结合起来,让学生够牢固记忆字母的音和形。
(1)6个单韵母可编为:圆圆脑袋羊角辫,张大嘴巴aaa;圆圆嘴巴ooo,鹅的倒影eee,1上加点就是i,一只茶杯uuu,u上加点变成ü。
(2) 四个声调的读写可用顺口溜:一声平平,二声扬,三声下降又上升,四声一下降到底。
(3)准确标调借用下面的儿歌:aoeiuü,好比一家六兄弟,标声调,找老大(a),老大不再找老二(o),老二不再找老三(e),老三不再找老四(i),老四不在找老五(u),老五不在找老六(ü),要是老四(i)老五(u)一起来,谁在后面给谁戴。
(4)23个声母型的记忆可借助下面的方法记忆:正6b,反9p,两个门洞mmm,一根拐棍儿fff;反6d,伞把儿t,一个门洞nnn,小棍儿赶猪lll;小9g,**k,一把椅子hhh;i字左弯jjj,正9q,一个杈杈xxx;小芽r,小2z,左半圆c,半个八字sss。z h(zh),ch(ch),sh(sh)。其中有四个字母是由 “―”和“c”组合成的,孩子们很容易混淆。可交给他们下面的顺口溜:正6b,反6d;正9q,反9p。
(5)区分形近韵母,仍是一个难点,也是学生认知上的一个飞跃。给复韵母iu和ui准确标调及正确区分运用就是如此。顺口溜:小“i”小“u”偷偷笑,走在一起不得了,你前她后蹦蹦跳,读音标调注意哟:发音口型最重要,“i”上标调点去掉,“i、u”并列在后标。(结合标调歌:有�不放过,没�找o、e,i、u并列标在后。)
三、为学生创设拼音氛围
学完字母之后,如果缺少联系也很难提高学生的拼音能力。在教学中,我努力为学生创设良好的拼音氛围,设计让学生感兴趣的拼音练习,不断提高学生运用拼音的能力。
1、创设情境,加强练习
在教学到拼音的后几课时,书本上的内容就很难满足学生的需要了。因此,我设计了很多游戏,如:当个小小售货员。在黑板上贴出商店里出售的水果蔬菜等,把声母和韵母打乱顺序贴在黑板上。我对学生说:“商店里新进来一批水果和蔬菜,我们来当小小售货员,给它们贴上标签吧。”学生纷纷动手把字母组成音节贴在相应的商品下面,贴完后在读一读,看看贴得对不对。这样的练习有很多,为爷爷,奶奶,爸爸,妈妈找名字,为小动物找名字等等,学生乐于做这样的练习,积极性很高。
2、把音节运用到实际生活中来
汉语拼音是小学语文教学的第一道难关。除了在课堂上抓紧外,还要在培养学生的学习习惯上下功夫。良好的习惯主要有以下三个方面:一、听说习惯。利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。“点点头,伸伸腰,我们来做拼音休息操。动动手,动动脚,我们来背声母表b、p……专心听,勤动脑,学好拼音基础牢。”让学生说说、做做、动动,这样既可以在课堂上有效地进行调节、放松休息,同时又有利于及时巩固拼音知识。二、读写习惯。学好汉语拼音,良好的朗读习惯是不可忽视的,增加成语、儿歌、谚语、唐诗,让学生获得更多的语言材料,既有利于提高拼音朗读水平又有利于养成良好的朗读习惯。三、写的习惯。在学习完常用音节后,要求学生用拼音写句子,每天一句,把身边发生的事记下来。一旦熟练地掌握了这种汉语拼音辅助式工具,就能帮助孩子大量识字,提前阅读,提前写作。
拼音教学的方法需要我们来创造,只要我们善于寻找规律,善于抓住儿童年龄特征,就可以使儿童爱学、学好汉语拼音,为识汉字打下一定的基础,同时也为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。