生动的课堂_谁动了我的课堂

　　【摘 要】随着生产力的发展，伴着新课改的深入开展，这些使我们的课堂发生了巨大变化，以前课堂就是生活，现在生活就是课堂，由以前教师“专制”的课堂到今天学生“民主”的课堂，这些都是新课改给我们带来的可喜变化，它必将引领我们的教育教学走向新天地，并昭示其强大的生命力。
　　【关键词】新课改 新课堂 生产力 多媒体
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）23－0107－01
　　
　　新一轮课程改革给教学改革带来了一股清新的气息，倡导许多新的教育教学理念，极大地激发了广大教师积极投身教改的热情。走进新课程以来，我们努力以新课程、新理念为导向，以课堂教学为突破口，在教师教学行为方式和学生学习方式的转变上进行扎实的研究、探索和实践。我们的课堂真正变了，是谁动了我的课堂？
　　一 生产力――“永恒的爱”
　　众所周知，生产力具有三个重要的环节，即生产资料、劳动工具和劳动者。生产力最终决定、制约着整个社会的发展，因而必然地决定、制约着教育教学的发展。某一特定历史时期的生产力发展水平决定了这一时期教育教学发展的规模、速度、目的、内容、手段、结构等。因此，教育是随着生产力的发展而发展的。一定社会历史阶段的社会生产力水平决定了这个社会所能够提供兴办教育教学所必需的经费以及物质条件，所以，办学规模必须依据生产力的发展水平来确定。随着生产力的发展、科学技术的进步，教育教学的内容和手段变得更加丰富、充实且趋于系统化和现代化。一个社会的教育教学手段、设施也离不开生产力。只有生产力获得极大的发展、科技发生日新月异的变化、经济水平的日益提高、物质条件的丰裕充足，才有可能为教育的发展提供丰富的、多种多样的教育教学设备和设施。显然，各种现代电教手段、教学设备等在生产力很不发达、经济非常落后的社会不可能出现，它必须依赖于较高的生产力水平来提供。因此，从课堂教学的内容和形式上看，古代和近代的教学课堂不可能与我们现代的课堂同日而语，生产力是变我课堂之根本，动我课堂之基础。
　　二 新课改――“迟来的爱”
　　新一轮课程改革，强调小学语文课程是由教科书即教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统，语文课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识、新技能的过程。新课改要求我们要有新观念：观念是行动的先导和指南，观念一变天地宽。任何教育教学行为都是不可能离开教学观念的。一要有新的教材观。新教材一改旧教材的知识传授者角色，成为学生学习的设计者和指路人，这就拉近了教材和学生之间的距离。所以，新课改是要求教师“用教材教”，而不是“教教材”，要把教材还给学生，树立新的教材观。二要有新的学生观。新课改把“一切为了每一位学生的发展”作为核心理念，强调教育要面向全体学生。改进学生的学就是要把学习的权利充分下放给学生，让学生学会对自己的学习负责，讲究教学的民主性。特级教师魏书生说：“能让学生做的，都让学生去做。”以往教学中的“满堂灌”现象扼杀了学生思维的积极性，阻碍了学生想象力的发挥，造成学生厌学心理。叶圣陶也曾说：“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’。”新课改改变了教师一味传授知识的权威地位，拉近了师生之间的距离，拉近了学生与社会、生活的距离。教师从“台上”走到了“台下”，从“台前”走到了“台后”，课堂更多地出现师生互动、平等参与的活跃局面，因此，我们要用发展的眼光看待每一位学生；要尊重学生、了解学生、帮助学生、相信学生，构建起师生平等、和谐、合作的关系。三要有新的教师观。新的教师观要求改进教师的教，需要变“填”、“赶”为“引”、“导”；需要满足学生个性化的学习需求，发展学生的特长，讲究教学的开放性。要建立民主平等的师生关系，因材施教，关注差异。加强对教学过程的研究，改进教学方式，摒弃简单灌输方式。在新课改过程中，教师的角色必须从“教书”变为“教人”，避免“心中有教材，目中无活人”。要真正把教师与学生摆在同等的起点上，积极营造一个自由、民主、和谐、团结的教学氛围，以引起教学主导者与教学主体情感上的“共振”与“共鸣”。因此，作为课堂气氛的调控者，教师不仅自己要“教”得轻松自如，还要让学生“学”得快乐和主动，要把不会提问题的学生教出善于思考问题来。总之，新课改，是一场回归教育本质、真正实现教育价值的变革，可以说，新课改是动我课堂之关键。
　　三 多媒体――“困惑的爱”
　　多媒体作为一种辅助教学的手段被广泛应用于各级各类教学中，并且发挥着重要作用。使用多媒体教学可以改变语文课单调乏味的状况，这主要是因为：首先，多媒体具有灵活、直观、多样化等特征，它具有能刺激和调节人的多种感官交互作用的功能，激发学生的学习动机和兴趣，提高课堂教学效率。其次，使用多媒体辅助教学，有利于教学内容的优化和教学难点的突破、教学重点的突出，从而帮助学生有效地获取知识。再次，利用多媒体教学可以把语文学科知识与其他相关知识融合起来，开阔学生知识视野，从而对学生综合素质的培养起到积极的促进作用。但是我们也应该看到多媒体教学的负面影响：首先，教师主要关注了教师与机器、学生与机器的对话，而不注重师生直接对话交流，既不利于育人环境的构建，也不利于学生人文素养的培养。其次，在教学中还会表现出现代式灌输化现象，会出现“穿新鞋，走老路”、照“屏幕宣科，单调乏味”的现象，不利于师生关系的和谐发展，教学效果不佳。再次，目前的中国教育，总体上仍是相对落后的，大多数普通的学校、农村学校特别是在落后地区，其落后的设施让多媒体根本无用武之地。总之，由于客观条件和个人素质等因素的制约，导致对多媒体“想说爱你不容易”。当然，这也是动我课堂之外在形式。
　　许纪霖教授说：“我虽然改变不了这个世界，但可以改变我的课堂。”只要广大教师牢固树立“以学生为本”的教育教学理念，变“吃老本”（传统的教学经验）为主动出击，在教学改革中勇于探索，大胆创新，就肯定能奏响和谐课堂的新乐章，肯定能引领新课改走进更加美好的新天地，也一定会让我们的课堂永不停息地真正“动”起来！
　　〔责任编辑：庞远燕〕