[构建“人”体语文,完善人格塑造] 怎样塑造和促进自己人格完善

　　每次在高一的第一节语文课上，笔者都要告诉学生，我们不仅仅是为了三年后的高考，最重要的是要学会如何做“人”。因为，可能是现在的孩子接触的新鲜事物太多了，又可能是思维过于活跃，想法上不愿循规蹈矩，久而久之，忽略了做人的基本准则。在道德品质上，许多学生以自我为中心，不愿与人合作，缺乏基本的责任感和与人合作的诚意。为此，我把高中语文教学的几个模块附在了“人”的肢体上，以期待笔者的学生在三年后，能够把语文的知识点构成一个“人”的框架模型，同时也能体会做人的道理。
　　“千里之行，始于足下”，所以，笔者把语文中最基本的字音、字形附在了“人”的脚上。两只脚，一个代表字音，一个代表字形。最基本的掌握了，走起路来才会脚踏实地。残了双脚，就会远离生活的主航道。只有脚踏实地去撞击社会，才能开启生活之门。当然，这个环节要让学生自己课下完成。也就是讲授新课之前的课下预习，扫清音形障碍，梳理好文章。
　　基础知识除了音、形，就是词语运用、病句、语言连贯得体等，我把这个模块附在了“人”的腿上。因为腿脚是相连的，少了哪一个都无法走稳。人是群居的，免不了人际交往。如果连完整的一句话都表述不清，势必会造成许多不必要的麻烦，也会影响我们人生行走的步伐。所以，要让我们的学生从文本中积极揣摩感悟作者的语言魅力，并学会灵活运用。同时，笔者在教学中也有意的给学生提供各种运用语言的机会，比如课前1分种演讲，或者新闻播报。最终目的要让他们的“腿”好使管用。
　　语文教育是终身教育。无论是与人交际，还是语言表述自己的见解，我们都离不开丰富的词汇和表达技巧。然而这些仅靠基础知识是不够的，只有在大量的阅读中，才能慢慢悟到。高中语文阅读是重中之重。因为重要，所以笔者把文言文阅读和现代文阅读附给了“人”的左膀右臂。用双臂拥抱我们的人生，撑起明天的希望。在阅读中，学生会进入一种自我净化的境界，同时学会品评人生的不同境界，联想人生的旷达与况味，咀嚼平凡并且伟大的生活。
　　语文中另一重要的模块是诗歌鉴赏。鉴赏是一种修养，是一种从容的胸襟。学会鉴赏，让麻木自私的心灵悄悄苏醒。因此，笔者把鉴赏模块附在了“人”的胸中。希望我的学生，能够从审美的角度获得一种心灵的驰骋。
　　诗歌会让学生们进入一个自由广阔的想象空间，通过对内容的感悟理解，进入一种诗情幻化的哲学境界，领悟到人生的真谛，从而得到自我的超越和人格的提升。以欣赏的情怀和心态去发现、审视周围的一切，培养他们对美的热爱和对丑的憎恶，学会欣赏、发现更多的美丽和情韵，让自身的胸襟和生存的意义变得更加博大。
　　当我们阅读有了一定的根基，准确、形象、生动的表达就会得心应手。这样才能用我们的颈椎支起我们的大脑。人有丰富的感情，有着对生活和未来强烈的热爱，这要靠作文来彰显我们的感情，突出我们的个性，作文如“做人”。我经常告诉我的学生，做什么样的人，写什么样的文章。在语文教学中，作文是最让学生头疼的事情，每次写作文有很多学生都会为了应付作业而写，这也从侧面反映了他们浮躁的心理。所以，这一模块笔者是分散训练的。对于那些品德上有问题的学生，笔者会抓住每一次他犯错误的机会，趁机给他们留个作文，然后在下一节语文课上，当众说出他们作文中的优点，以此激励他们，不足的地方留在课下说。每次作文的话题都是随意的，比如刚开学，笔者和他们还不熟悉，有个学生上课开小差，笔者就让他写自我介绍，要求有肖像和心理描写；还有的时候，两个同学上课闲聊，笔者就会让他们以所聊的话题为内容写一篇不少于800字的作文……
　　这样做，既训练了他们的写作，又让他们意识到自己犯了错需要改正，从而引导他们做有道德的人。
　　人生有情感，才会有欲望和追求。因此，笔者把作文这个模块附在了“人”的大脑上。实际上，我们的大脑时刻在“写文章”，只是有长有短，有无形与有形。当全身的血液涌动顺畅时，我们的学生就会学会思考人生、孕育人生，就会改变自己的人生格局。
　　当然，无论哪一个模块都不能孤立存在，就像一个健全的人，不能缺少任何部位。
　　通过语文学习，希望学生都能拥有一个与众不同的艺术人生。实际上，艺术人生是与生俱来的。这种人生，能引领你投入深处，内心会发生一种对生命的渴望和欣赏。做一个知识丰富的人，做一个顶天立地的人。沐浴着新课改的春风，乘着心灵的航船，让高尚的情操、崇高的思想通过语言文字流入孩子的心田，提高文化品位、审美情趣，使学生认识社会、认识人生，领悟做人的道理，取法乎上，见贤思齐，形成健康的人格。
　　（作者单位：辽宁省调兵山市第二高中）