[让更多精彩源于数学教学中的多媒体运用]多媒体教室

　　在教学中合理、恰当地运用多媒体信息技术，来优化教学结构和教学过程，激发学生学习的潜能，将会使我们的数学课堂教学变得更精彩。 　　数学是抽象的，有些学生感到数学公式、数学概念枯燥乏味，久而久之产生厌学甚至放弃学习数学的情况。要使学生学好数学，首先得激发他们的数学兴趣，使他们把学习数学看作是一种享受、一种乐趣。将多媒体技术融入数学课堂，利用信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感观的参与，能充分唤起学生情感的共鸣，有效地激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生主动积极地参与到学习中去。
　　数学的教学内容与其他科目相比较为抽象，再加上有些内容用传统教学手段不得力，所以，某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。而教学重点是我们在教学过程中要求学生必须理解、掌握和运用的知识点。如果只通过简单、枯燥的讲述，很难在学生的头脑中形成表象，让学生轻易地掌握。采用多媒体信息技术进行教学，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地突出重点，突破难点。
　　多重感官的刺激，可以促使学生接受和掌握更大容量的知识，这就为教师向学生高密度地传授知识提供了可能，从而提高教学效率。尤其是综合习题课上会出现大量形式多样的习题，如选择题、判断题、填空题以及解答题，其中会涉及很多图形，利用多媒体能动会变的特征既可以节省很多时间，又让学生不会感到疲倦，从而提高了课堂效率。
　　“以学为主”的“学件”或构建的“资源库”，留给学生的是自主权、选择权，让学生根据自己的实际需要，进行各种学习活动，为学生的个性发展提供了空间。而博客、空中课堂、远程教育网校的建立,在给教育工作者创建了一个庞大的交流空间和发展空间的同时，也为学生积极的、自主的学习搭建了平台，延伸了数学课堂。
　　有一个教学实例给笔者留下了很深的印象，这是七年级入学新生的第一堂数学课《走进数学世界》。教师把书本中提及的事例以及现实世界中各种与数学相关的实物都用数字和图形来抽象化，比如，把弹簧振子的摆动抽象成等腰三角形中中线到两边的距离等，既丰富了学生的感性认识，激发了他们学习数学的兴趣，又让他们真正体会到如书本上所说的“这一切的一切都和数、数的运算、数的比较、图形的大小、图形的形状、图形的位置有关，这就是数学”。
　　实践证明，多媒体信息技术在数学教学中的应用，给学生的发展创造了更加广阔的空间。只要我们精心地组织和设计，并在数学教学中合理、恰当地运用信息技术，课堂效率必将大大提高，课堂教学必将丰富多彩。