浅谈如何上好体育理论课|小学体育理论课教案

　　一、在可以依托的课堂模式框架下稳步前行 　　在现阶段，实施新课标精神，就必须在可以依托的课堂模式框架下稳步前行，没有正确方向的课堂只是在黑暗中艰难摸索。目前，全国各地都在探讨与实践课堂模式，这是教育发展的必然，而非偶然。在“自主、合作、探究”这一核心理念指导下，我们对课堂和学生学习将会产生正确的共识。践行理念就必须探索出一种模式供大家实施课堂教学，如此我们的课堂才能不断地向高效境界顺利提升，笔者认为这是“无模式到有模式”是第一次飞跃。当大家都在自觉实践新课标核心理念的情况下，模式就成了自觉的教学习惯或方法，这也就是“有模式到无模式”是第二次飞跃。教学人员都在高层次的课堂教学状态中，让人感觉到模式就是理念，理念就是模式，模式与理念已融为了一体，教学行为就在体现理念，理念成了我们的教学反应，也就实现了“无模式到折射模式”的第三次飞跃。只有经过课堂模式的三次飞跃，我们的课堂才称得上是理想意义上的常态化高效课堂。学生对体育理论课产生厌倦情绪，关键在体育教师。有些教师对学生不进行调查研究，抓不住学生心理活动特点，这是使学生对体育理论课失去兴趣的根本原因。通过体育理论课的教学，可以使学生接触到更多的体育知识，受到潜移默化的影响，既拓宽了学习知识面，又提高了体育的文化素养，使学生真正认识到体育锻炼在人生中的重要意义。
　　小学生入中学后，身心都产生了质的飞跃，但活泼、好动的特点没有变，而且视野越来越宽，求知欲越来越强烈。相应地体育理论课也要多讲些既含知识，又有趣味性和启发性的内容。比如，科学家爱因斯坦有一个公式：X＝A＋B＋C，X=成功，A＝勤奋，C＝？B=体育锻炼。教师可将重点放在B上，反复讲明爱因斯坦之所以成为大科学家，与重视体育锻炼有很大关系。坚持体育锻炼获得强健的体魄，以强健的体魄来支撑自己事业。还有医学家孙思逊，坚持体育锻炼活到101岁，写下了《千金要方》《千金翼方》两部专著。此外，“流水不腐，户枢不蠹”“生命在于运动”等至理名言，也可在理论课上进行富有启迪性的阐发。如果根据教学内容的需要，在理论课堂上适时引入这些内容，就有可能吸引学生的注意力，从而达到预期的效果。
　　二、建立最大化民主课堂
　　创造力培养来源于民主课堂，课堂民主首先是师生人格的平等与坦诚。教师尊重学生的人格，保护学生的个性，理解学生的心灵，给予学生关爱，学生才能与师成为，否则学生敬师而远离之，就是远离知识、远离科学、远离创造、远离主动。课堂需要管理，需要具有人本色彩的鼓励性、激发性、差异性、赏识性的管理。教师既要给予学生大爱，又要给予学生适当的指引。父母对孩子再严格，孩子还是爱父母，教师要不断教育学生明白“严格也是一种爱”的深刻道理。
　　课堂民主着重体现在学习民主，而学习民主的核心是思维平等。只有师生互相尊重彼此的思考价值，才能毫无保留地交流思维过程与结果，在课堂上允许学生说出自己的话。针对不同的班级，选择不同的教学角度，采取不同的教学方法。以高中生为例，升入高二就开始有文、理之分，有的学校干脆分文、理两班教学。给文科班上体育理论课，要抓住他们思想活跃，女生多等特点，灵活选择适当的内容与方式来调动他们的求知欲。在强调学生要积极参加体育锻炼时，可引用一些谚语、歌谣和术语来激发其学习兴趣。例如“早晨起来活动活动腰，一天精神好”，引用“八段锦”中的“两手托天理三焦，左右开弓似射雕”来烘托课堂气氛。在讲解球类活动时，可用明代李渔的诗“蹴鞠当场二月天，香风吹下两婵娟”来说明我国古代已有女子球类活动，让学生既获得了知识，又使体育和无声的韵律有机结合在一起。讲解体育锻炼对心血管系统机能的影响时，可用林黛玉做比较。“行动似弱柳扶风，娇袭一身之病…心较比干多一窍，病如西子胜三分”，这是因为林黛玉寄人篱下，心情常觉压抑，事事都是谨小慎微；再加上她从小失去亲人，生活得不到好的调养，缺乏体育锻炼，造成心血管系统机能不强，导致她体弱多病。
　　给理科班学生讲授时，则应结合运动技巧，多运用运动力学、运动生物化学的基本原理，调动学生的积极性。在讲述血液中血红蛋白与氧结合携带氧和氧化碳时，宜写出明确的反应式，并说明血红蛋白的含量与大脑工作效率的关系，使学生懂得体育锻炼的价值。在讲解支撑跳跃动作时，可根据动量定理正确分析助跑速度、踏跳和推手之间的相互关系及其对动作质量的影响；在讲解掷铁饼动作时，应该用动量矩守恒定理，说明转动惯量与角速度和旋转半径之间的关系，也可以运用浮力定律阐明为什么掷铁饼在逆风时比顺风时还要远。在讲解跑弯道时，可以融入关于离心力、向心力等知识。这样，不仅使学生感到新鲜，而且认识到体育运动也是一门实实在在的科学，从而激发理科学生的学习兴趣。
　　同时，教师要充分运用多媒体教学，挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，调动起学生的求知欲望和学习兴趣，体现他们的主体作用，达到“寓教于乐”的效果。以往的体育课教学一般是教师边讲解边示范，学生已经对这种模式感到厌烦。多媒体教学为学生呈现的是一个神奇的世界，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。授课时学生会兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。
　　三、改变观念
　　在不少体育教师（包括其他学科教师）观念里，似乎语文、数学等学科是文化课，必须讲究教学艺术，而体育理论课则无须讲究教学艺术，这是一种误解。其实，体育理论课也有其独特的教学艺术，需要我们去研究、探索。作为体育教师，要想真正上好体育理论课，就不单要精通体育理论知识，还要有一定的文化素质，具备教学法理论，并在实践中不断总结、积累，才有可能将体育理论上得满堂生辉。
　　四、体育与健康理论知识相结合
　　世界卫生组织对健康提出了一个明确而全面的定义：“健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理等各方面都保持完美的状态。”即健康是三维的，包括身体健康、心理健康和社会适应。体育与健康课本也穿插了大量的体育理论知识，休闲体育与娱乐体育等知识，通过理论课的教学让学生拓展视听空间，增强终身体育的意识。
　　五、理论课要多结合国内外体育大事
　　北京奥运会的成功举办让每个国人为之自豪，通过学习奥运会有关知识、了解申办过程，激发学生爱国主义精神，增强民族自豪感。中国足球队打入世界杯决赛，同学们观看足球比赛的热情高涨，及时在理论课上结合世界杯进行足球知识及规则的教学，以体育明星的光辉形象和模范事迹对学生进行体育教育，如第一个打破世界纪录的中国人陈镜开、摘取奥运桂冠的第一人许海峰、“篮球飞人”乔丹等。使学生从这许多的杰出运动员的生动事迹中获得收益，得到启示，培养体育实践课的学习兴趣。日复一日的课堂是学校培养学生创造力的宝贵机会，只有坚持常态化高效课堂教学，才能实现教育和教育改革的本质目标。教育的固有规律是平常的，是人人可学的。如果我们一再为花瓶的好看而工作，就永远不可能走出课堂的温房，也就永远不可能获得课改的真正成功。此外，课堂改革的一切必须是朴素的，可操作的。
　　（作者单位：河北省秦皇岛市高级技工学校）