用多媒体点亮音乐课:音乐课多媒体创设情景教学

　　在信息技术迅猛发展的今天，越来越多的新技术和新方法逐步走入学校、走入课堂，为促进教育教学的发展、提高教育教学效率和效果提供了许多新的可能。何为课程整合？我的理解就是将各种信息技术手段完美地融合于课程之中。信息技术与音乐学科整合，就是将信息技术完美地融合到音乐教育中去，与新课程标准相适应。有理由相信，信息技术将给音乐学科带来新的生机与活力。
　　1.运用多媒体教学，充分调动学生的学习兴趣
　　在传统的教学中，只用乐谱、乐器、书本、黑板、挂图等教学媒体，比较单调枯燥，学生的注意力容易分散，教师也达不到预期的教学效果。充满美感的动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性和主动性。例如，在上音乐童话《龟兔赛跑》这节欣赏课时，为了能让学生更快地了解代表乌龟和兔子的两种乐器的形状、结构和音色特点，我通过电脑分别插播不同乐器演奏的主题音乐片段，再展示两种乐器的图片给学生看，使其对乐器的形状、音色等都有了一定的感性认识，并直观、自然地感受它们所表现的动物的性格特征。继而，我用Flash动画讲述出与音乐相符合的情境片段：兔子打水、摔跤、挑衅乌龟、拼命狂跑、树下睡觉、失败认错、乌龟坚持不懈赢得胜利、大家欢呼起舞等故事情节。学生们集中注意力欣赏着，并表演了起来，享受着音乐的乐趣。
　　2.音乐学科与信息技术整合，提高学生的审美鉴赏能力
　　音乐是以审美为核心，通过音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术的美。提高学生音乐审美能力、实现审美教育的关键，是要积极创造条件，在音乐教学中充分运用信息技术，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。
　　《春天来了》是一首欢快的歌曲。教学目标是指导学生用欢快跳跃的声音演唱，引导学生从音乐节奏等方面去感受春天的喜悦心情，并能自编简单的动作和歌词。在上这堂课时，我将春天的视频录像设置成多媒体课件，让学生在开课伊始就被风和日丽、莺歌燕舞、山明水秀的自然春景所吸引，进入悠闲自得、心旷神怡的审美意境中。接着，多媒体动画呈现了“桃花、燕子、蜜蜂”等在高兴欢唱着“春天来了”的景象，学生们的情绪很快被调动起来，情不自禁地随着音乐旋律表现出欢乐舒畅的动作来。
　　3.运用多媒体引导艺术创新，激发学生创造美
　　新课程改革呼吁重视学生的主体地位。奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的。”多媒体的使用能够引导艺术创新，发展学生创造美。音乐教育的过程不仅仅是听音乐，还要通过联想、视觉、触觉，去感受、体验、创造和表现音乐。多媒体信息的情境性功能能启发、引导学生去自由自主地发挥他们的聪明才智，发展他们创造美的能力。
　　《粉刷匠》一课的目标不仅仅是让学生学会这首欢快活泼的歌曲，还要能自编简单的动作和歌词。我轻点鼠标，播放了几个代表其他职业动画人物工作的画面，让学生自己想象，入情入境地去体会。根据动画所表现的内容，学生们扩散思维，创编出了许多精彩的歌词。这堂课不仅培养了学生创造美的能力，更为重要的是活跃了他们的思维，充分发展了他们的聪明才智。
　　随着科学技术的不断发展，现代教育技术将更广泛地应用到音乐课堂教学上，全面提高音乐教学的水平和质量，让教师教得轻松，让学生学得愉快。学生在这样的学习中，对音乐的感受、想象、表现、创造等素质会得到进一步的提高。尽管信息技术辅助音乐课堂是音乐教育发展的必然趋势，但它终究只是辅助教学的工具，是教学手段，而非教学目的。在一些运用技巧上要恰到好处。现代教育技术与学科整合，不是简单地把现代教育技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现现代教育技术与音乐教学的融合，实现师生与计算机之间、网络虚拟世界与现实世界之间的融合。
　　
　　（作者单位：河北迁安市杨各庄镇青山院小学）