教育装备管理应适应教育现代化的需要:教育现代化杂志 假的

　　目前，随着教育现代化、信息化的深入，教育装备的现代化已步入发展的快车道，大量的现代化教育装备不断充实各类学校，教育装备的管理已成为当今教育工作中的一个热门课题。从全国来看，当今的教育装备管理与教育现代化、信息化不相适应，严重阻碍了教育装备的现代化，基于目前的教育现状笔者有如下思考。
　　
　　一、现代化教育装备必须有专职人员管理，建立专业人员培养机制
　　
　　我们知道，各类学校的教师大都是接受过系统的正规教育，学的专业主要是数学、物理、化学、语文、英语、生物、政治、历史、地理、体育、美术、音乐、信息技术等，近年来还有一些心理学、教育学专业的毕业生加盟，可是，到目前为止还没有一位来自教育技术系的高校毕业生，虽然我国一些著名的大学培养了一大批教育技术人员，但这些人都没有进普通学校。现在承担管理教育装备的人员大都没有经过系统的装备管理的教育，都是一些“临时工”，专业知识缺乏，甚至是一些“开关师傅”，这些高价的现代化教育装备，因缺乏正常的保养与维护而提前报废，大量的资源被流失。为此，笔者提议在普通师范中设立一个专门培养教育装备管理人才的专业，让这些专用人才尽快地进入普通中小学，以解决教育装备管理人才不足的问题，从而在专业人员的培养上得到保障。为了稳定教育装备管理人员的队伍，使装备管理现代化真正落到实处，提议开设教育装备管理专业人员的职务评审，从而调动教育装备管理人员的工作积极性，完善专业技术职务的设置。
　　
　　二、加强教育装备管理，提议在规模学校设立装备管理处
　　
　　我们知道，以往的学校只有教务处、总务处。后来为了加强对学生的管理，设立了政教处；随着教科研的蓬勃兴起，各类学校又设立了教科室。现在大量的现代化装备涌入各类学校，而这些现代化的设施、设备，如计算机网络、多媒体设备、数字实验室、语音教室、电子阅览室、图书馆、电化教学设施、闭路电视系统、校园智能广播系统及其他功能教室，还没有一个统一的管理机构，在管理上存在很大的混乱，职责也无法明确，该由教务处管呢？还是总务处管？这对教育装备管理带来不便。为了更好地让这些教育装备正常运行，进行科学管理，笔者认为，与教育现代化相适应，应在规模学校中设立一个教育装备管理处（装备处）来统一进行管理，与县级的教仪站、省级的教育装备管理中心相衔结，从而让现代化教育装备发挥应有的效能，更好地服务于教育事业。
　　
　　三、强化教育装备管理人员的继续教育，培养一批骨干力量
　　
　　现在对教师的继续教育国家很重视，都按相应的学科进行有针对性的继续教育，倡导终身学习，并取得了良好的效果。装备管理教师也应像其他学科一样纳入继续教育范畴，但目前的现状是，在继续教育中没有教育装备管理方面的专业，装备管理人员只能按学科去参加继续教育，如实验教师只能去参加其他专业的继续教育，管理电化教育的人员也同样，这样的继续教育就只能流于形式，丧失实效。因此，要定期开展有针对性的、系统的专业知识培训，尤其是对一些新配备的现代化装备。如实验教师的培训，新上岗的实验教师一般都进行了一定时间的岗位培训，使之能胜任这个岗位。随着教育信息化、网络化的普及，特别是应用浙江教育装备管理系统后，中小学实验教学与管理开始用教育装备管理系统进行管理，这就迫切要求实验教师掌握现代信息技术，否则很难进行系统的相关操作，达到实验教学与管理的目的。为此，要加大对教育装备管理人员的教育和培训，努力使现代化的教育装备发挥最大的效能，不要因失管而使高价的现代化教育装备遭到人为损坏、遗弃。
　　总之，教育装备现代化是教育现代化的重要组成部分，从总体上来说，笔者认为，现有的教育装备管理不适应当前教育现代化的发展，虽然浙江省已开始应用浙江教育装备管理系统，运用现代信息技术对教育装备进行计算机化管理，但从全国范围来看，教育装备管理专业人员的培养、管理机构的设置、继续教育等方面还存在着诸多问题，希望能引起有关部门的注意，切实提高对教育装备管理的重视，实现教育装备管理的现代化，共同推进我国教育的现代化。
　　作者单位 浙江省嵊州市浦口街道浦口中学
　　（责任编辑 王永丽）