为青年教师搭建通向成功的舞台:如何为青年教师搭建展示平台 论文

　　摘 要：青年教师是学校的财富，是学校未来教学的中坚力量。学校领导要重视对青年教师的培养，制订青年教师培养的中长期规划，给青年教师上好走向讲台的第一课，帮助青年教师树立正确的学生观，采用新老教师的“结对”、鼓励青年教师参加教学科研等方法，营造良好的氛围，为青年教师搭建通向成功的舞台。
　　关键词：帮助 青年教师 搭起 成功 舞台
　　
　　引言
　　青年教师刚踏上工作岗位，觉得一切都很新鲜，他们豪情万丈，往往想做一番大事业。他们中的一部分在适宜的环境中，在校领导和有丰富经验的教师的关怀下，在三五年时间内就成长为优秀教师。但是他们中仍有一部分青年教师，由于新环境的适应能力不强，理论知识与实践教学的距离、理想和现实的反差较大，很快就显得十分困惑和迷茫，一旦碰壁或受挫，他们就会像一个急剧膨胀的气球，牢骚满腹，怨天尤人；或者像一个泄气的皮球，浅尝辄止或选择放弃。因此，青年教师的成长，直接影响到学校的教学质量，也关系到一个学校的生存和发展，要营造良好教学的氛围，为青年教师搭建通向成功的舞台。
　　
　　一、领导和老教师都要重视青年教师的培养和提高
　　领导和老教师都要更新观念，重视青年教师的培养和提高。尤其是领导，要切实解决青年教师在工作、学习和生活上遇到的各种困难，在政治上给予青年教师更多的关心，努力搭建一个适宜新教师健康成长的平台，努力营造一种友好、互助、温馨、和谐的校园氛围，让青年教师真切地感受到集体的温暖。只有领导站在学校生存和发展的高度去关注新教师，新教师的生存发展空间才会更加广阔、适宜。
　　成长是一个历程，学校既要对青年教师提出工作要求，更要多给予人文关怀。作为管理者对新教师的期望应把握一个“度”，期待要适度，期望也要“循序渐进”，多为教师实现理想角色出谋划策。
　　
　　二、给青年教师上好走向讲台的第一课
　　给青年节教师上的第一堂课是综合课，这堂课里包含的内容有教师职业道德规范的内容，它给青年教师明确了自己的职业方向，也给自己言行进行界定提供了依据。这堂课里包含思想政治和心理教育的内容，一方面是让青年教师感受到人民教师的光荣感和责任感，从而热爱祖国的教育事业，坚定从事教师职业的决心和信心，明确自己今后努力的方向和奋斗目标。对青年教师在新的观点、新的思想方法和开拓创新精神上给予充分的肯定，鼓励教师大胆实践，勇于探索，争取成为教育战线上的行家里手；另一方面，又要提高青年教师心理承受能力，能够不断地调整自己的心态，提高抗挫折能力，始终不渝地关爱学生。这堂课里要请有经验的教师进行课堂教学的示范，使青年教师有一个感性的认识，有一种榜样的力量。这堂课里要对青年教师的教学业务进行具体指导，除了常规教学业务之外，还要对如何结合学生学习实际创造性使用教材等内容进行指点，如何将自己所学知识应用到教学之中进行研究等。
　　
　　三、为青年教师搭建通向成功的舞台
　　（一）帮助青年教师树立正确的学生观
　　中国青年政治学院党委书记、副院长陆士桢说，教师职业的特殊性在于，它的工作对象不是物化的，而是活体的未成年人，正确的青少年儿童观应该成为教师职业素养的核心。可以说，许多青年教师甚至部分中老年教师习惯从成人的思维出发对学生提出要求，至于对学生为什么要这么做，这样做学生快不快乐，学生能不能接受，则缺乏应有的关注。有的青年教师或中老年教师受中国传统的“师道尊严”观念的影响，容不得学生有半点“出轨”行为，更不用说与学生平等的交流。因此要帮助青年教师树立正确的学生观，搭建学生与教师之间平等沟通的桥梁。突出学生在学习活动中的主体地位，体现社会进步对学生发展的新要求，积极倡导“学生为本”的课程理念。要多分析研究学生的身心特点和学习基础，一切从学生的实际出发开展教育教学工作，把学生的发展和进步作为我们的出发点和归宿。
　　（二）指导青年教师不断总结经验，早日成为教育教学中的行家里手
　　任何一项工作的开展总会遇到这样或那样的一些问题，很难做到一帆风顺，教育教学工作同样如此。教师工作是融入了个人经验与生活的实践，这就要求教师尤其是青年教师随时反思自己的教学实践，认真加以分析，及时了解学生的所思、所想、所做、所为，了解学生对教师教育教学的反馈意见，了解学生的学习效果和学习能力，结合自己所学到的教育教学理论和人才培养目标，及时调整自己的教育教学思路和策略，有的放矢地实施因材施教，以期教育教学效果最大化。
　　指导青年教师定期向学生收集感想与体会，认真研读教材教法，大胆进行教学改革，认真撰写教学感悟。要强调理论学习与教育教学实践相结合，倡导参与式教学，培养青年教师的创新意识和实践能力，在反思性实践中实现专业发展。
　　（三）新老教师“结对”，实行“青蓝工程”
　　青年教师有着他们自身的优势：学历高、年轻、有工作热情。但是由于各项工作都是一个新的起点，没有经验是他们最大的不足。因此，开展中老年优秀教师和青年教师结对子活动，能够促进青年教师尽快地成长，成为学校教学工作的中坚力量。学校要把新老教师的“结对”、“帮扶”提到了议事日程，拿出具体的计划和日程安排，必须有具体的措施和具体的步骤，要帮得实实在在，使“帮扶”工作要落到实处，切忌走过场。要将“帮扶”成果纳入绩效考核，要有明确的奖惩方案，要有过程的监督和管理，不能“放羊”，更不能有名无实。
　　新老教师的“结对”，采用全面帮教和分层帮教相结合的方法。一是对所有的青年教师都配备指导教师，实行“一帮一”的师带徒式“结对子”，确保每一位青年教师都能有老教师的传帮带。二是对那些基础较好、事业心强的青年教师，新老教师的“结对”采用分层带教，分层管理。在青年教师中遴选出有培养前途和发展潜力的青年教师，分别以“一级带教”和“二级带教”两种方式，进行重点培养。一级带教是副高以上职称的专业（学科）带头人与功底扎实、潜质好的青年教师结成师徒，实行“专家带教”，培养学校的专业（学科）带头人；二级带教，是由本校师德好，业务精，经验丰富的中老年教师和有一定基础的青年教师结对子，实行“经验带教”，培养学校的教育、教学骨干力量。形成制度，每学期开展青年教师教学基本功比武和教学课展示，既为青年教师搭建展示才干的舞台，向导师汇报，又是检验“师带徒”或“结对”成效最直接的方式。
　　作为老教师，在与青年教师交换意见时是要讲究技巧。一方面，要坦诚相见，“知无不言，言无不尽”；另一方面，又得考虑新教师的心理承受能力，要讲究方式方法，要委婉得体，既要让青年老师看到自身的不足，又要让他们看到希望所在。只有这样，新老教师的“结对帮扶”才能清风和畅、春花烂漫。
　　（四）鼓励青年教师积极参加教育教学科研活动
　　教育教学科研是教师尤其是青年教师专业水平迅速提高的有力武器，教育教学科研是教师终身学习的重要手段，教育教学科研能给青年教师带来教学行为的改善，能使青年教师工作热情得到激发，能引导青年教师主动探究问题，反思实践，逐步形成一种在研究状态下新的职业生活方式。教育教学科研水平的高低直接影响到学校创新型教师团队的构建。
　　学校要为青年教师的教育教学科研创造良好的氛围和宽松的环境，建立健全教育教学科研的奖励考核制度，培植“科研兴教”理念，营造各专业、各学科学术研讨的氛围，不断增强青年教师的科研意识，大力倡导教育科研走“百花齐放、百家争鸣”的道路，使老教师的丰富经验和中年教师的业务底蕴、青年教师的创造欲望都能得到展示和满足，并在相互的启发和碰撞中迸发出科研的火花，促使青年教师积极参与教育教学科研活动，自觉地投身于教育教学科研之中。
　　教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的方式和手段，对于提高教育质量、实现教育目标意义深远，因而教学方法的研究与探索是教学科研的一项重要内容。众所周知，“教学有法，教无定法，贵在得法”，教学有法可循，但没有固定、统一的模式。教育教学不能翻版、复制，而要因人而异。要鼓励青年教师打破传统单一的教学方法，根据具体的教学内容和教学对象在动态的教学过程中以开放的思想、探索的姿态不断创造出新颖而适合学生需要的教学方法，探索“科研领先，以生为本，积极创新，体现特色”的教育教学改革之路。
　　
　　四、给予青年教师更多的肯定性评价
　　青年教师大都会有满腔的热情、冲天的干劲，但在教学业务上还相当生疏，在教学技能上还相当稚嫩，工作中难免有这样那样的问题或困难，出现一时的失误或挫折。这时候，就需要学校各级领导设身处地地考虑青年教师挫折时的心境，多做了解、理解和化解工作，不要不分场合地横加指责，而要帮助他们分析原因，查找挫折与失败的根源，鼓励他们“从哪里跌倒，就从哪里站起来”。从某种程度上说，“好老师也是夸出来的”。因此，学校领导不能紧紧盯着老师的缺点不放，而应该细心发现新老师的优点，适当放大他们的优点，淡化他们的不足。让青年教师尝到成功，哪怕是点滴的，也会激发他们从教的热情和自我发展的内驱力。这样，思路的转变，将有助于青年教师看到希望，更好地调动他们的工作积极性，从而促使青年教师尽快成长、脱颖而出，踏上专业发展的健康轨道。
　　现在的青年教师，在逆境中容易消极颓废、一蹶不振，因此，青年教师的成长与进步要循序渐进，不能操之过急。适当地让他们经历一点风浪和艰难困苦是可以的，但是如果一味地让他们经历大风大浪，甚至于全盘否定，可能会给他们带来惶恐不安的心理阴影，对学校、对工作、对生活失去信心，这对他们的成长来说可能并不是最好的办法。而让新教师尝到成功，哪怕是点滴的，也会激发他们从教的积极性和自我发展的内驱力。
　　
　　五、制订青年教师培养的中长期规划，持续关注青年教师的成长进步
　　强调对青年教师肯定性评价，并不等于不要对他们进行严格要求与管理，相反地，学校领导和老教师在为青年教师创设温馨和谐的良性环境的同时，应该对青年教师在政治思想、政治理论和业务学习、工作作风、教育教学技能、创新精神等方面严格要求，帮助他们的树立远大理想，确立正确的世界观和人生观及其价值观。要求青年教师虚心接受老教师的意见和建议，但不能全盘吸收，也不能全盘否定，合理采集，结合自己所学的新知识、新理论、新方法，努力形成科学的、符合学生学习实际的、具有独创性的行之有效的教育教学模式。
　　对于青年教师，学校要在全面了解情况的基础上，对他们各方面的能力做出全面正确的分析和判断，因人而异制订切合青年教师实际的培养计划和措施，除了青年教师和老教师的“结对”活动中的老教师对青年教师进行督促检查外，学校要责成相关中层领导负责对青年教师培养的过程管理和指导，确保培养计划和措施落到实处，切实发挥青年教师在教育教学岗位上的年轻优势，推进学校教育教学改革向纵深发展，造就一批能打硬仗的高素质的优秀青年教师队伍。
　　
　　参考文献：
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