[化学教学中多媒体的使用心得]化学教学首页

　　〔关键词〕 多媒体；使用；展示；弥补；合理 　　〔中图分类号〕 G633.8〔文献标识码〕 C 　　〔文章编号〕 1004―0463（2008）05（B）―0057―01
　　
　　 1.多媒体课件可以给学生展示一个更加广阔的化学世界
　　
　　 你不一定要身临其境，但你可以通过多媒体领略桂林；你肯定用铁作过材料，可你却对其如何炼成知之甚少,多媒体将带你去参观炼铁的全过程；你不一定清楚山西朔州的假酒案、重庆硫化氢气体喷出的重大事故、梅州矿难123条生命消失的惨案,多媒体会带你穿越时空，让你在思考中成长,去考虑如何用化学知识来美化社会、造福社会。这些都是多媒体的作用，多媒体的加入可使课堂更具情境性,使你如临其境,更能打动人，我们化学教师也应该积极用好这一点,使化学世界更加缤纷多彩。
　　
　　2.多媒体课件可以弥补单纯讲解的不足
　　
　　多媒体课件具有直观、生动、形象、具体的特点,它可以使抽象的概念具体化、不容易观察的现象清晰化,增加感性认识,把课堂内容更好地展现在学生面前,使学生加深理解,掌握知识。
　　例如，对化学重点内容“复分解反应的书写”学生普遍存在一定的困难,不能很好地理解复分解反应书写的一般规律。为了让学生能从微观角度加深理解“互相交换成分”的含义,我做了多媒体课件：将碳酸钙中的钙离子和盐酸中的氯离子结合,然后碳酸根离子和氢离子结合生成碳酸,碳酸不稳定最终又分解变成水和二氧化碳。在这个动态微观过程中，学生深深体会到了化学反应的奇妙,加深了对概念的理解,激发了学习的兴趣，收到了很好的教学效果。
　　
　　 3.多媒体课件可以弥补实验操作中的不足
　　
　　 初中化学中有一些实验是比较复杂、有危险性、要求高、难以操作的实验，对于这些实验,有些不适合课堂演示,有些则是教师和学生根本没有办法做，这时，教师便可把它们制成多媒体课件。例如，氢气还原氧化铜实验,先加热后通氢气可能发生爆炸,演示这个实验比较危险,这时便可利用多媒体动画课件演示此实验,通过多媒体课件形象具体地展示这一实验过程,使学生一目了然,这样就避免了实验的危险性。
　　
　　 4.我们应该合理使用多媒体课件
　　
　　在化学教学中,实验是学生学习化学理论、掌握实验操作技能、培养严谨的科学素质所必不可少的过程。特别是在课堂教学中,实验以其真实性、直观性，给了学生第一感性材料,许多模拟、说明、比喻、描述,也都必须基于实验的基础上,才能帮助学生理解教材内容。
　　 电脑模拟化学实验,虽具有经济、不污染、不腐蚀、不燃烧、不爆炸等优点,但它却是不能取代学生实验的，学生的实验操作技能在电脑上也是培养不出来的。一个学生,通过电脑的模拟,他会懂得液体药剂的取用方法,口试、笔试也均可得100分。但真的让他拿一支试管倒入酸时,他的手一定会发抖。这就是说,电脑只会让学生“懂”化学实验,而不能让学生“会”做化学实验。我们不能因为化学实验有腐蚀、有污染、有危险就不让学生做实验,更不能因为有了电脑模拟就把实验室关闭。电脑模拟化学实验是对学生在实验室做实验的辅助和补充,学校在加强多媒体教室建设的同时,不能削弱对化学实验室的建设。
　　 在教学过程中,应给课件在课堂教学中的作用正确定位，充分发挥多媒体计算机的优势,让多种教学媒体综合使用。任何一种教学手段都不是万能的,不能完全代替其他教学手段。有些内容采用计算机辅助教学,效果较好,然而有些内容则是采用其他媒体手段效果更好。例如，讲述一些化学仪器的具体操作使用方法时,利用现有录象设备比制作课件要方便得多；在讲评学生作业或练习时,实物投影比计算机操作灵活,方便又有实效。所以在教学实践的过程中，教师应当针对教学内容,结合实际情况,在充分发挥计算机辅助教学的同时,综合使用多种教学媒体,以取得最佳的课堂教学效果。