[利用多媒体优化小学语文教学]小学语文教学杂志

　　多媒体以其鲜明的教学特点，迅速得到了人们的青睐，从根本上改变了以往的教学观念，为学生获取知识开辟了更宽的道路。 　　 　　激发学习兴趣 　　 　　教学伊始，我先让学生观看与课文内容有关的辅助课件，学生有了兴趣，自然能主动、愉快地学习。再说，运用多媒体技术创造良好的情境，引出将要学习的新课题和学习目标，能使学生产生浓厚的兴趣和保持高昂的学习情绪，大大提高课堂教学效果。例如，在教学《动物过冬》一课时，我作了这样的设计：先出示教材中春季情景，画面中有活泼可爱的小动物，树林里到处生机勃勃。接着播放深秋黄叶满地，枯枝风中摆动作响的场面，配以“小树”的声音，“冬天快来了，小动物们都去哪里了呢？”以动画形式显现情境，随后演示课题，引入学习目标，深深吸引住学生，为学习新课创设了良好的氛围。
　　
　　突破重点、难点
　　
　　由于学生的生活范围窄、见识少，有些知识的理解、难点的突破单凭教师的提问和学生的回答，往往达不到理想的效果。巧妙地运用多媒体，让学生眼前有了活生生的情境，有了真切的感受，他们就会有表达的欲望，再加上教师适时点拨，就水到渠成，一些难题就会迎刃而解了。例如，《山雨》一课，要让学生凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受雨声的美妙，增强热爱大自然的思想感情。教学中，我先播放自己精心录制的音乐，随着乐曲响起，让学生闭目聆听、辨识、品味不同的雨声，使学生的能力有更进一步的提高。
　　
　　化抽象为具体
　　
　　小学生阅历有限，往往在理解和领会教材中概括性描述的内容或语言凝练、内涵丰富的文字时，有一定的困难，有些学生因此失去兴趣和信心。多媒体技术可以将这些内容具体化、直观化。例如，在进行《可爱的草塘》的教学时，学生读到“近处的呈浅绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层赶着一层，涌向远方……”那么辽远的意境是学生凭空想象不出来的，用多媒体课件直观再现草塘的美，学生就容易理解了。
　　
　　启发想象力
　　
　　想象力是知识进化的源泉。通过想象活动的展开，观察的客体便会带着主观的想象，在儿童的眼前呈现出美丽鲜艳、生动形象的画面，显得特别丰富。教学时，教师合理运用“形、声、色”的多媒体教学手段，化静为动，化无声为有声，充分调动学生的各种感官，有效地诱发学生的想象力，培养学生的想象力。在《秋叶》的作文教学中，我在屏幕上出示许多植物的图片,它们的叶片形态各异,各有各的特色。我引导学生按顺序进行观察，由整体到局部，使学生做到了有顺序有重点地观察。顿时，课堂气氛活跃了，学生的思维被激发了，学生就会有表达的欲望。
　　实践证明，在小学语文教学中，只要教师精心制作选择、合理运用适合教材内容和学生特点的现代信息技术，并把握好运用的时机和限度，就能取得最佳的教学效果，就能不断提高教学目标的达成度，使语文教学得到优化。