Windows自带的画图软件 Windows画图软件的有效教学

　　在新课程不断深化发展的过程中,我们往往会发现一个不容回避的事实:我们的教师不缺乏新课程教学理念,但缺乏在新理念引导下的有效课堂教学。而有效性是信息技术课堂教学之本。那如何才能做到真正有效的教学呢?多年的教学实践使我摸索到Windows画图软件教学中一些有效教学方法。
　　● 培育土壤,让思维进入有效状态
　　凡是美的东西,就会吸引儿童,其身心就会沉浸其中并感到无限的舒畅和愉悦。感受审美的愉悦,影响着儿童的想象、联想及行为动作。因此一切教学活动中,美无处不显示出一种积极的驱动力。
　　Windows画图软件本身的使用方法表面看都很简单,但真正要灵活使用还是有些难度的,所以我讲授16种工具与一些菜单命令时都设计了美的情境。例如,直线工具的教学中我设计了一些全由直线构成的简笔画――鲜花、竹笋、风车房;在椭圆工具的使用中我设计了或部分或整体是由椭圆构成的图形――茶壶、雨伞、西瓜… …
　　这样针对学生特点,在图画的欣赏与创作的审美愉悦中,有效教学就可在课堂上操作起来了。
　　● 激活潜能,让智慧有效迸发
　　Windows画图软件的学习不是一蹴而就的,在学会使用工具后,刚开始大部分学生都停留在模仿的阶段。因此,我常常想,教师的职责应该是“唤醒+激励”,教师唤醒学生创新的欲望,形成动机,激发创新的潜能,让其尽情施展。
　　1.倾注期待。每次布置创新任务之前或中间我都会说:“相信同学们今天会有更好的作品交给老师”,“**今天肯定会有很大进步”,“老师期待看到你们美丽的图形… …”发展是需要自信的,教师的作用就是提供支撑。教师倾注的期待,会作用于学生的内心,学生从中获得力量,进而形成驱动,于是“期待”转化为“自信”。
　　2.合作互动。每个学生都有不同的个性、长短处。在主体性的学习中,为了激活他们各自潜在的智慧,我经常应用网络教学软件中的学生监看与遥控功能,除了辅导帮助之外,还和学生一起创作,“如果这样画就更美了”,“这样能把线画得流畅些”,“这里你想添加些什么呢”… …这种合作互动让学生不仅从作品中获得成功的喜悦,而且从教师那获得关注与对自己的肯定。
　　● 拓宽空间,让应用有效延续
　　教学是否有效,其中重要的一点就是学生的发展是否得到真实有效地落实并能够自我拓展和延续。因此,在画图软件教学中,我经常鼓励学生可以随意地想,大胆地想。
　　学生怎么才能想得广、想得远呢?我在课堂中引导学生注意观察画图工具绘制图形的区别和组合,并提供丰富的计算机画图素材激发学生的想象力、创造力。例如,讲曲线工具的时候,无论是画单弧曲线、双弧曲线还是封闭曲线,我都引导学生注意观察,激发他们的想象力,“像什么”,“还像什么”,“能画什么,还能画什么… …”
　　事实表明,观察和想象不仅能让学生的思维插上翅膀,而且拓宽了学生的创作空间,再结合长时间的操作练习,让学生持续性地获得成就感和愉悦感,这样一定能让学生自觉主动、兴趣盎然地不断学习、使用画图软件。
　　在画图软件的教学中,教师要注重有效挖掘教材中各种工具的使用知识与技能,更应当注重开发课堂教学中生成的思维过程、操作方法、情感态度等内容。这样,学生不仅学到知识与技能,还能养成有利于今后发展的信息素养。