[让学生成为英语教学中的主人]做情绪的主人感悟500字

　　［关键词］ 新课改 英语教学 学生主体性 　　 　　《义务教育英语课程标准》明确指出：教学过程要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主体性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体、教师为主导，学生应是教学活动的中心。因此学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。教师应如何调动学生积极参与课堂活动，使之真正成为课堂的主人？笔者认为应该从以下几方面着手。
　　一、营造和谐宽松的课堂气氛
　　著名的教育家苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一个独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音调。”这说明充满丰富感情的课堂活动是打开学生心灵的一把钥匙。因此，教师要根据学生的年龄特点，从经验、认知规律等方面抓住其思维活动的特点，为学生提供丰富的材料，从他们喜闻乐见的实物、事实入手，采取讲故事、听音乐、做游戏、角色扮演等多种形式，营造和谐、生动、有趣的课堂气氛，激发学生的学习热情，唤起求知欲。
　　二、实施课堂真实自然的情感互动
　　课堂上要让学生多投入，教师首先自己就应该多投入。教师作为课堂的组织者，首先要保持一颗童心，了解学生的所想所爱，努力成为他们中的一分子；其次要善于通过生动活泼的教学手段、丰富的面部表情、多种肢体语言以及激励性评价方式来调整课堂气氛，感染学生，形成师生之间积极的情感互动，达到师生心灵的沟通，获得最佳教学效果。比如，利用丰富的肢体语言和大方、自然、得体、恰当的体态语言能够感染学生的情绪，开发学生的非智力因素，对学生起着潜移默化的教育作用。如：“Every day I get up at six, I brush my teeth and wash my face.”教师一边说一边演示这些动作，教、学、演三者结合起来，可加深学生对学习内容的印象和理解。
　　针对不同表现的学生使用不同的目光点视，如对听课认真、回答问题正确的学生投出赞许的目光，并伴有微笑点头动作；对精力不集中、做小动作的学生可投去制止的目光，并伴有摇头的动作；对回答问题胆怯的学生可投去鼓励期待的目光（这种目光可使学生勇气倍增而且信心十足）。
　　三、充分调动学生的学习兴趣
　　美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师。在英语课堂教学中，激发和培养学生的学习兴趣，是提高教学效率、发挥学生主体作用的关键。新课程强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与。为此，教师要走进学生的生活，走进学生的心间，关注学生的兴趣和爱好，要对学生有较多的了解，了解他们所关注且经常谈论的话题、所追求的目标、所向往的生活、所崇拜的明星等。只有这样，才能在课堂上和学生更好地沟通，吸引学生的注意力，让学生喜欢上英语课。
　　四、采取灵活多样的教学方法
　　单一的教学方法是乏味的，即使是一个好方法经常用也会使学生产生厌烦感。为了保持学生的兴趣，巩固学生的学习积极性，根据教学内容的不同采用不同的教学方法，积极创设开放式的教学情境，尽量让学生动起来，教师不包办代替。比如词汇教学，可以通过实物、图片、同义解释等不同的形式来呈现，然后再通过句式对话等不同的方式引导学生进行训练，使学生掌握并学会使用。例如教apple一词，可以通过实物呈现。再如教课文，教师可根据课文的内容，分不同角色，帮助学生理解并记住这个角色的语言和情感，让学生分角色进行讲述。另外，教师可以采取接龙或小组竞赛的方法，安排每个小组完成一部分，最后再把各个部分综合在一起。这样循序渐进，复杂的课文被简单化了，学生对课文的内容有了比较深刻的印象，学起来就比较轻松。
　　综上所述，在新课改背景下，要突出学生的主体性地位，就需要从课前气氛的和谐、师生课堂的真情互动、学生兴趣的培养、教法的改进等方面去探讨，让学生对英语课堂感兴趣，使学生的潜能得到相应的发挥，以提高教学效果，着力打造出精彩的新课堂。
　　
　　（作者单位：甘肃省庆阳市宁县第四中学）