小学数学在线课堂 向小学数学课堂要效益

　　【摘 要】提高小学数学课堂效益，一直以来都是小学数学教师研究的课题。要真正地实施素质教育，就要充分利用好课堂有限的时间，提高课堂教学效益。本文就如何提高小学数学课堂教学效益谈一些粗浅认识。
　　【关键词】兴趣 方法 效益
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）22－0143－01
　　
　　当前要求对学生进行素质教育，减轻学生的课业负担，真正做到“让学生轻轻松松学习，快快乐乐玩耍，高高兴兴上学，健健康康成长”，这就要求教师充分利用好课堂有限的时间，下面本人就如何提高小学数学课堂教学效益谈一些粗浅认识。
　　一 充分了解教材
　　众所周知，确立恰当的教学目标是提高课堂效益的前提。也就是说，课堂上教师的一切活动都是围绕教学目标进行的。当然，只有在教师充分了解教材的前提下才能制订出行之有效的教学目标，同时还要考虑到学生的接受能力，所以应合理地安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同年级学生的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。“学高为师，身正为范”。当今社会是一个信息化时代，知识在日益更新，我们要不断地学习新的知识来充实自己，才能适应社会发展的需要。可以通过互联网学习一些适合自己教学的方法和策略，这样既能节省大量的备课时间，同时还能学到一些适用的教学方法，现今学校运用的电子备课就是很好的体现。
　　二 了解学生
　　“知己知彼，百战不殆”。对于农村小学来说，学生的知识水平都是参差不齐的，性格迥异的。鉴于这些特殊情况，在课堂提问上，要设计难易程度不同的问题，让每位学生都有表现的机会，都有成功的喜悦，使学生喜学、乐学，为达到课堂教学目标打下基础，进而达到提高教学效益的目的。课堂上对学生回答较难的问题，可以让优等生先回答，如果有困难的话，再采取引导加鼓励的方法；对于学困生就让他回答较容易的问题，如果能回答上来就大加表扬，如果答不上来，可以视他的具体表现灵活运用（可以加以适当的引导，或请其他同学帮忙然后请他重复一遍答案），切忌用语言伤及学生自尊心。
　　三 激发学生学习数学的兴趣
　　兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣，营造宽松的学习氛围。数学不仅仅是一个认识过程，更是一种情感过程，对于这种情感教学我们要注意培养学生学习数学的兴趣。培养学生的兴趣从以下几方面入手：首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等，让教师授课的内容变得新颖、有趣。如，教师利用多媒体课件展示“鸡兔同笼”问题时，有鸡兔共14只，共有44只脚。先出示14只鸡的图片，让学生算出剩下的脚，然后用多媒体手段给鸡换上两只脚再变成兔，就这样一只一只地换，把剩下的脚用完很快就算出鸡有6只，兔有8只；也可以先出示14只兔，让学生算出多少脚，然后用动画手段把兔的脚两只两只地往下拽，拽下之后就变成鸡，就这样把多出来的脚用完，很快就算出鸡有6只，兔有8只。一方面，教学内容更形象直观了，另一方面，学生也会觉得课更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效益。
　　四 培养学生的合作意识
　　数学教学要取得好的课堂效益，必须引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去，主动地进行合作交流等活动，培养学生的合作意识。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供交流与合作的活动时间与空间，让每一位学生都参与到学习活动中去。只有通过实践，才能真正将所学知识融汇贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。通过合作交流体会团结的作用，同时拉近师生、生生之间的距离。如教学在一个十字路口不同时段、不同方向、通过的不同车辆的统计问题时，就可以利用分工合作的方法来收集材料，然后再集体汇总，这样既节省时间又可以培养学生的合作意识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效益的提高。
　　五 灵活选择教学方法
　　俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，教师事先预设的教法，只能作为备案，走进课堂。教师面对的是一个个鲜活的生命体，教师不能无视学生所呈现的生命信息，来选择教法。而教学方法的选择又受到多方面因素的制约，如：教学内容的特点、学生知识水平和个性的差异、教师自身的素质与能力以及学校现有的客观条件等。只有教师明察课堂，适时调控，灵活选择切实可行的方法，教学知识面向全体学生，使每一个学生都能在课堂上有所收获，对学生进行因材施教，才能收到更好的教学效益。
　　六 建立良好的师生关系
　　注重良好师生关系的建立，加强师生情感交流。教师在课堂上要面带笑容，其欢乐的情绪就会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个学生，使师生情感得以交流，让每一个学生都以良好的心态参与到教师组织的课堂学习中去，从而提高课堂教学效益。
　　〔责任编辑：李锦雯〕