【《锐角和钝角》,教学设计】锐角和钝角教学设计

　　教学内容：人教版小学数学二年级下册新课程实验教科书第37页至第40页。 　　教学目标： 　　（一）知识与技能： 　　1.能辨认锐角、直角和钝角。
　　2.会用三角板或直尺画出锐角和钝角。
　　3.培养学生的观察能力，比较能力和迁移能力。
　　（二）过程与方法:
　　1.从事物图片中抽象出一般的角，给出各种角的名称，并提供判断的标准。
　　2.做活动角，来巩固对三种角的认识，初步体验三种常见角之间的关系。
　　（三）情感、态度与价值观：
　　1.培养学生从生活中发现数学的良好习惯。
　　2.通过创设情境，让学生体验到生活中处处有数学。
　　教学重点：会辨认锐角和钝角，并能画出锐角和钝角。
　　教学难点: 利用三角板上的直角来辨别 接近直角的锐角或钝角。
　　教学用具：
　　教具：多媒体课件，活动角，三角板
　　学具：活动角，三角板
　　教学过程：
　　（一） 创设情境，初步感知
　　师：同学们，你们喜欢去游乐场玩儿吗？（喜欢）。现在，请跟老师一块儿到游乐场里看一看。（课件显示）在游乐场里，你看到了什么？这些物体上有角吗？他们都是直角吗?
　　（二） 主动参与，探究新知
　　1.教学锐角和钝角
　　（1）. 感知角。
　　教师把从事物图中抽象出来的角，让学生分类
　　生汇报：
　　 是直角的分一类，不是直角的分一类。
　　（是直角：③④⑧；不是直角：①②⑤⑥⑦）
　　（2）.认识锐角和钝角
　　比直角小的角：①②⑦；比直角大的角：⑤⑥。
　　师：你能给比直角小的角取个名字吗?然后，再给比直角大的角也取个名字。
　　 生1：比直角小的角，叫做锐角；
　　 生2：比直角大的角，叫做钝角；
　　（3）.接近直角的角，要用三角板上的直角比一比。
　　教师强调：
　　顶点与直角的顶点重合，一条边与直角的一条边重合看另一条边。
　　如果（1）在直角另一边的外面，就是钝角；
　　 （2）在直角另一边的里面，就是锐角；
　　 （3）与直角的另一边重合，就是直角。
　　（4）.连一连
　　钝角直角锐角
　　（5）.找生活中的角
　　（6）.用活动角摆角
　　2.教学画锐角和钝角的方法。
　　（1）方法一:用三角板画角。
　　 方法二:用直尺画角
　　（2）画一画
　　①画一个锐角。②画一个钝角。
　　3.欣赏用角组成的人体画。
　　（三） 运用知识，自主练习
　　1. 填一填
　　（1） 要判断一个角是直角，锐角或钝角，可以用三角板上的（）比一比。
　　（2） （）比直角小，（）比直角大。
　　（3） 红领巾上有两个（）角和一个（ ）角。
　　（4） 三角板上有（ ）个锐角，（ ）个直角。
　　2. 判断。（对的画“√” ，错的画“×”）
　　（1）一个长方形有四个角，都是直角。（）
　　（2）三角板上有两个直角；（）
　　（3）角是有一个顶点和两条边。 （ ）
　　3.把正确答案的序号填在（）里。
　　 （1）角的大小与（ ）有关。
　　A:两条边的长短；B：两条边张开的大小。
　　 （2）当钟面上8时30分时，时针与分针成（ ）。
　　 A:锐角； B：钝角；C：直角
　　（3）两个锐角拼组起来（ ）比直角大。
　　A:一定；B:不一定；C:一定不；
　　培优题：
　　数一数，右图中共有（）个角。
　　（四） 全课总结，自我评价
　　这节课你学会了什么？还有哪些不明白的地方？