浅谈职高班主任的创新工作|班主任工作情况总结
教育是一门艺术，教师是一个神圣的职业。作为教师，我们应该从内心认同这句话，并且身体力行地实践这句话。班主任对于学生的意义不需多说，在推行素质教育的大背景下，职高班主任如何做好创新工作是很多班主任需要思考的问题。就目前我国的职业教育现实而言，职高班主任既不同于大学的辅导员的充分自主，也不同于高中班主任的事事抓紧。作为素质教育的承载者，职高班主任是学校家长和学生的沟通者和实践者。如何更好地创新职高班主任的管理工作呢？下面我就从以下几个方面谈谈自己的体会和看法。
现在的教学实际是很多学校和教师都普遍忽视了对学生的思想教育。但是思想教育是学校管理的核心，如果职高班主任没有正确认识思想教育，很难管理出成效。因此，作为职高班主任，要创新职高班主任的管理工作，首先要从思想教育入手。
一提到思想教育，很多职高班主任都感觉犯难。对于职高学生的定位很多学校都比较模糊，学生自身也是摸不着头脑，从而往往出现学生认识不清而难以管理。相对于普通教育，职高教育“先天不足，后天发育不良”，学生入学具有被动性，入学后心态不稳，情绪波动大，对未来充满了迷茫和困惑。所以，做好学生的入学思想教育可以为之后的思想教育打下良好的基础。我曾就入学时的学生心态做过相应调查，结果并不乐观，很多学生充满了厌学情绪，甚至一些学生完全将职高的生活等同于浪费生命。所以，职高班主任要有针对性地对学生进行思想教育。我认为，可以从职业、人生和理想等方面入手进行相应的思想教育。
每个人都有自己的梦想，每个人都有实现梦想的美好愿望，尤其是刚入学的新生。这是对学生进行思想教育的最佳切入点。职业是人生存的必备条件，那么职高班主任要让学生清楚地知道职高和普通高等教育是国家教育结构的两个方面，职高和普通高等教育不过是同一教育层次上的两种不同类型，没有本质区别。榜样的力量是无穷的。如果条件许可，职高班主任可以找一些职高的成功案例，给学生以鼓励。另外，班主任还可以给予学生工作的展示，让他们增加自己的职业荣誉感。我曾专门带学生到人才市场参加招聘会，这样一方面能给学生真实的就业体验，另一方面可以提升他们的学习兴趣，收到了很好的教学效果。学生在参与的过程中了解到了人才需求的现状和自己专业的发展前景以及自身的优势和劣势，逐渐明确自己的未来如何筹划，以及如何调整自身情况以适应社会的发展，如何在适应的过程更好地追求自己的理想。我认为，对于学生的梦想，教师一定要给予一定的支持和理解，不能一味地扼杀。
随着素质教育的推进，学校的教育有了新的局面。但是不能否认的是应试教育的影响依然存在，甚至在某些方面仍然占据着主导的地位。如果不能改变考核方式，应试教育在目前而言依然会影响学生的未来。作为班主任，如何调节应试教育和素质教育在学生身上的标准是一大难点。如果摆正了位置，不仅会赢得学生的爱戴，也有利于自身工作的开展。对此班主任要给学生很好的引导，让他们知道社会的真实所在。并且要设身处地站在学生的立场和角度思考问题，根据他们的实际情况积极引导学生分析自身情况。在引导的过程中让学生能够清楚自己的定位，明白在追求自己的人生时什么是现在可以暂时放下的，什么时需要马上努力的，哪些是自己必须做的，哪些是自己在以后依然可以实现的……很多学生喜欢老师和他们分析这些因素。在分析的过程中，学生会得到成长和锻炼，班主任也会赢得学生的信任和尊重。
思想教育要随时抓紧，但是不要过于追求形式。很多学生对于教师的思想教育有抵触心理，因此作为班主任要适时更换形式给予学生多方引导。如果一开口直接就对学生进行思想教育，无论你说的如何对、如何准确，都不会引起学生的共鸣。而你在不经意间的一次思想教育，表面看来不过是在聊家常，反而可能起到意想不到的作用。我曾经在公交车上偶遇一个学生，其实我早就想找他谈话，但是一直找不到合适的时机。于是在公交车上，我就和他聊起了各自的父母，看似不经意的聊天中，我其实渗透了自己的思想和看法。之后，这位学生有了很大的转变，我猜想是那次谈话让他感到了老师的关心和爱护。由此可见，思想教育不要拘泥于课堂这一单一的形式，要走出传统的思想框架。
有了思想教育的基础，接下来就是要加强班级管理。班级管理是班级正常运转的保障。如果对一个职高班级，我们不管不顾、放任其自流，后果将不堪设想。正所谓“严师出高徒”。因此，在班级管理方面班主任绝对不能放松。例如，晨会、课间这些常规管理，要严格按规章制度的要求来执行。需要注意的是，学生也有自尊心，在班级管理的过程中，教师要首先尊重学生，通过民主的方式制定、执行班级管理的规章制度。例如，我会在开学之初将学生随机分组，由他们来制定班级的班规、日常行为规范、奖励惩罚措施、宿舍管理规定等等。这个过程不仅促进了学生尽快地融入班集体，也激发了他们自我管理的能力和兴趣。很多教师对于学生权力收放的度如何把握感到很苦恼，我也曾经对此存在疑惑。但是自从在班级中使用了上述的方法后，学生的权力意识明显增强，他们希望、相信自己能够管理好自己的班级，并且已经将老师视为他们其中的一员。所以权力在平等的基础上共同服务于班级，此时也就不存在班主任是否放权的问题了。
以上是我作为职高班主任的一些心得体会，很多问题没有深入探讨，希望能起到抛砖引玉的作用，让更多的职高班主任思考如何创新管理班级，如何更好地推动职业高等教育，最终为实现素质教育打下基础。
（责编 张晶晶）