【30年的发展与展望】2018年公司发展展望

　　简要回顾 　　 　　教学仪器研究所的前身是教学仪器研究室,始建于1964年,中断于“文化大革命”。党的十一届三中全会后,沐浴着改革开放的春风,教学仪器事业得到了恢复和发展,教学仪器研究所也获得了重生。
　　教学仪器研究所作为教育部直属事业单位,主要从事教学仪器设备(含标本、模型等形象化教学手段)的研究开发和理论研究,承担着教学仪器标准化、质量检测、技术咨询、人员培训等工作,为提高我国教学实验技术水平和装备水平,为我国教育事业发展提供良好技术支持,努力建设成为我国教学仪器事业的研究中心、检测中心、信息中心和培训中心。
　　一、以教学仪器研究规划、引领教学仪器行业发展
　　改革开放后,教学仪器研究所在广泛收集国内外资料、认真调查研究的基础上于1984年和1993年两次制定全国普教和高教教学仪器设备研究规划纲要,经教育部批准发布实施。在规划实施中,教学仪器研究所共安排支持了1145个研究项目(其中高教535项)列入原国家教委教学仪器年度研究计划,其中有1/6是教学仪器研究所科技人员独立承担或在教学仪器研究所人员主持、参与、策划下完成的。面对新的课程标准的实施和新技术的发展,教学仪器研究所积极参与课程改革,紧紧抓住实践动手能力和实验教学这个重点,深入开展了我国教学仪器事业发展的研究。在教学仪器研究规划纲要引领下,新教学仪器大量涌现,优秀科研成果不断开发,新实验陆续开出,基本上解决了我国中小学理科和部分高校物理、电子技术基础课实验仪器品种的有无问题,涌现了一大批实验效果突出、为我国所特有的教学仪器,提升了我国教学仪器和实验教学的技术水平和教学效果。
　　二、以配备标准(目录)为重点,指导全国教学仪器的配备
　　改革开放初期,为了恢复学校实验室建设,教学仪器研究所本着边建设、边工作,紧紧依靠广大教师开门办所的方针,从我国的实际出发,组织编制和修订了中小学、学前教育各科教学仪器配备目录和综合大学和师范院校普通物理演示实验及仪器参考目录。编制《配备目录》是一个创举,在基础教育中,不但能及时指导地方教学仪器的配备和使用,还能使地方教育部门得到财政部门的认同和支持,为推动全国教学仪器事业发挥了重要作用。
　　进入新世纪以来,在教育部基础教育司的指导和支持下,为配合新课程的实施,教学仪器研究所组织编制了适应我国基础教育新课程标准的《中小学理科实验室装备规范》、《初中科学教学仪器配备标准》、《初中理科教学仪器配备标准》、《小学数学科学教学仪器配备标准》、《高中理科教学仪器配备标准》等一系列配备标准。目前,我国小学自然科学仪器配备由1978年的92种发展到现在的148种;初中理科教学仪器由1978年的668种发展到现在的1108种,高中理科教学仪器配备增加了技术教育课程这一新领域的教学仪器的配备。这些配备标准(目录)的实施将对学校实验室标准化建设发挥着指导作用,进一步推进了我国义务教育均衡发展,促进了城乡教育和区域教育协调发展,加快了我国教育技术装备现代化建设步伐。
　　为适应基础教育课程改革和进一步全面实施素质教育的要求,教学仪器研究所把中小学社会实践基地和校外活动场所的仪器设备配备标准列为重点课题;为发展特殊教育事业,在基础教育司的指导下,教学仪器研究所组织研究编制了包括义务教育阶段盲校、聋校和培智学校所需要的教学与医疗康复仪器在内的多项配备标准;为发展我国职业技术教育,在教育部职业与成人教育司的指导和支持下,我所组织编制了包括数控技术应用、汽车运用与维修和计算机应用与软件技术专业仪器设备等职业教育专用设备配备标准。 
　　2008年5月12日汶川大地震后,为迅速恢复灾区教学秩序,在基础教育司指导下,教学仪器研究所编制了《地震灾区中小学活动板房学校教学设备配置方案》和《地震灾后恢复重建学校实验室及部分专用教室建设方案》,受到了对口援建省市的好评。
　　三、以教学仪器产品标准化为手段,促进教学仪器产品质量提高
　　教学仪器标准化工作起步于1981年,首届全国教学仪器标准化技术委员会于1988年成立,秘书处设在教学仪器研究所。经过近30年的努力,共制定教学仪器设备国家标准5个、行业(部)标准400个。教学仪器研究所科技人员承担了其中1/3以上的标准起草任务。1999年,教学仪器研究所建立了具有合格资质的技术人员、标准计量设备、严格的规章制度的独立机构――教学仪器设备产品质量检测中心,该中心通过了国家质量技术监督局的计量认证考核,被授予《中华人民共和国计量认证合格证书》,是全国唯一具有国家级资质认定的教学仪器设备专业检测机构。检测中心共检测了数百种、数千件教学仪器产品,向全国发布检测结果,有效地促进了教学仪器设备产品质量的提高,提高了教育经费的使用效益。近10年来,为了满足教学仪器行业的需求,检测中心锐意进取,不断提高检测能力,扩大检测项目,为企业、为学校及政府采购部门提供了良好的服务。
　　四、以自制教具活动,推动教具和教学方法改革,积极培养师生创新能力
　　自建所以来,在教育部(原国家教委)支持下,从1986年开始,先后举办了七届全国优秀自制教具评选活动,累计评选出一等奖自制教具作品232件,二等奖549件,三等奖1134件,自制教具能手170名。2007年,我所还与全国妇联儿童工作部、中国学前教育研究会联合组织了首届全国幼儿园玩教具展评活动。自制教具活动在中小学及幼儿园的大面积展开,不仅有效地缓解了我国贫困地区学校缺少仪器开不出实验的状况,而且对促进教学改革、实施素质教育、促进教育公平、提高师生创新能力、开展研究性学习等方面发挥着十分重要的作用。我国自制教具活动也引起了联合国教科文组织的关注并倍受赞扬。在联合国教科文组织支持下,我所推荐翻译的21种优秀自制教具被编入由联合国教科文组织(UNESCO)出版的《廉价理科教具》一书。我所还组织编写了《国外自制教具选编》、《自制教具指导手册》、《历届全国自制教具评选获奖项目汇编》等用于指导和介绍自制教具的经验。
　　五、加强内外合作,服务教育战线
　　教学仪器研究所成立之初就同联合国儿童基金会进行了友好合作,除与教学仪器研究所合署办公的北京教具中心外,还在全国10个省区建立了分中心,形成全国小学和学前儿童教育教具的开发网络,试制出了几百种小学教具和幼儿玩教具,弥补了儿童教具的不足,合作已进行了7个周期。
　　教学仪器研究所组织与技术实力强的研究机构和企业合作,推动了教学仪器的研发工作。
　　为改变我国学校特别是基础薄弱学校普遍缺少实验教学环节和教师实验技能不高的状况,为解决中小学校办教学仪器厂技术力量不足的矛盾,教学仪器研究所组织力量编写出版了多学科的系列实验指导书,系统地介绍各种实验方法和仪器使用常识,同时还先后举办了112期包括各种新配备标准实施、教具的设计、制作、应用和标准宣贯等培训班。
　　教学仪器研究所于1984年创办了国内外公开发行的学术性期刊《教学仪器与实验》,她是我国第一家中央级有关教学仪器研究开发、应用的学术刊物。刊物以教学仪器研究发展、创新实验教学为中心,紧密配合教育教学改革的要求,介绍教学仪器与实验教学的发展方向、新成果、新技术、新方法,沟通国内外教学仪器发展的新信息、新动态,成为反映和记载教学实验和仪器开发信息的重要载体,为教学仪器设计者和实验教学工作者搭建了一个良好的交流平台,对推动实验教学的开展起到重要作用。
　　教学仪器研究所的发展历程,伴随着改革开放的脚步,30年来,通过引进技术、自主开发,研究发展规划,制定配备目录,强化标准化及质量监督,注重信息交流和技术培训,组织自制教具和加强国内外合作等,使我国教学仪器事业取得了长足的发展。经过几代人和整个教学仪器战线的共同努力,我国教学仪器事业已形成具备一定规模、拥有上千个教学仪器生产厂;已经形成了具有自主研制开发产品能力、门类齐全、品种数千种、供求基本平衡的独立行业,成为我国教育事业发展的重要组成部分,有力地支持了教学改革和教材建设,为教学提供了可靠的物质保障,教学仪器事业也走上了新的发展轨道。
　　回顾30年来教学仪器研究所恢复建立和发展历程,我们深刻体会到,如果没有邓小平理论和党的实事求是的思想路线、“三个代表”重要思想和科学发展观的指导,没有党中央对教育的高度重视和改革开放的大环境,就没有教学仪器设备事业的今天。这些成绩的取得,应该归功于党中央的正确领导,归功于教育部的正确领导,归功于教育部有关司局和兄弟单位的指导和支持,归功于教育战线广大教师和地方教育装备部门和我们教学仪器工作者的共同努力。
　　
　　展望未来
　　
　　国务院常务会议审议并原则通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,对推进我国教育改革和发展具有重大意义和深远影响。《规划纲要》为我国教学仪器事业发展提出了新的要求,教学仪器研究所在组织落实好《规划纲要》提出的相关战略任务中有着义不容辞的责任。
　　一、坚定信心、提高认识,努力完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的任务
　　我们要按照《规划纲要》提出的科学的教育质量观的要求,把教学仪器、实验教学与教育资源配置集中到强化教学环节、提高教育质量上来;着力开发面向全体学生、促进学生全面发展,旨在提高学生创新精神、学习能力、实践能力、创新能力的教学仪器设备,使教学仪器成为学生学会知识技能、学会动手动脑的知识载体。重点开发学生科学实验、生产实习和技能实训所需要的教学仪器设备,注重研究适合多种课外课程、校外活动场所建设的器材。加强实验室标准化研究,为实现包括推进义务教育学校标准化建设、推进义务教育均衡发展的战略任务做出积极贡献。
　　二、积极引进新技术,促进教学仪器设备信息化、数字化
　　信息技术的发展和广泛应用,正在促使教学模式、教学过程、教学方法乃至教育观念的变革。信息技术正在推动着教学仪器设备发生结构性变化。教仪所的任务在于要结合教学仪器研究是多学科、综合性的特点,密切注意新技术对教育带来的变化,深入调查研究,精心选择适合我国教学需要、符合教学规律的包括信息技术在内的现代化技术,促进信息技术与课程整合。同时,关注对传统实验仪器设备的数字化,实现教学仪器设备整体结构性改造。
　　三、坚持科研立所、人才强所,努力创建高素质的教学仪器科研队伍
　　我们首先要不断完善教学仪器科研的体制机制,不断壮大教学仪器科研队伍,发挥教学仪器研究所作为国家层面专业研究所的职能,按照“创新、求实、敬业、协作”的所风,努力把教学仪器研究所这支队伍塑造成教学仪器研究的中坚力量。要做到学术上有地位,改革上有动力,发展上有能力,创新上有潜力,行业上有贡献;在加强教学仪器研究队伍建设中,组织动员广大教师结合自己的教学实践参与其中,提升教学仪器工作科学性。组建一支包括一线教师、工厂技术人员和专业人员相结合的高素质教学仪器科研队伍,不断使我国教学仪器科研创出新水平。
　　四、继续围绕中心服务大局,为教育事业发展作贡献
　　教学仪器研究所要始终坚持为教育部中心工作服务,为教育战线服务,为广大学校和师生服务,为教学仪器设备行业服务的方向,进一步发挥教育部所赋予的职能,要做到:以服务求支持,以贡献求发展;在教育部的领导下,在各司局的指导下,为推动我国教学仪器事业的发展,促进教育现代化作出我们应有的贡献。■
　　(作者为中国教学仪器设备行业协会会长、教育部教学仪器研究所所长)