深化义务教育课程改革【２００８年牡丹江市义务教育课程改革实验区初中毕业考试语文试题分析】

　　一、试题特点分析 　　 　　1.试题内容充分体现了新课程理念，注重教育性、开放性。这些特点体现在以下各题中：第14题意在考查学生观察、理解、感悟漫画内容，并用语言准确表述漫画寓意的能力。第18题关于科技奥运，是一道充分利用文本知识的发散拓展题，具有很强的开放性。第28题作文题为二选一。文体不限，题材不拘一格。文题新颖，贴近学生生活，开放性很强。第27题引导学生关注生活中的体验，有助于学生良好品德的形成与完善。
　　2.试题充分发挥了语文试题的导向功能。第1题在轻松愉快的抄写过程中考查学生语言积累和规范书写汉字的能力，意在引导学生注重语言积累、养成规范书写汉字的习惯。第6题通过考查学生根据情境，围绕话题，面对不同对象进行简明、连贯、文明、得体地进行交流、表述自己观点的能力，意在引导语文教学注重口语交际。第8题请考生围绕“爱心捐款”发出呼吁，意在考查学生综合运用语文知识的能力。第9题电话连线灾区的黄玉老师，设计此题基于以下两点：第一，此题最能引导学生关注社会，同时对学生进行情感态度与价值观的教育。第二，此题还能引导学生在生活中学习语文，并在生活中运用语文。这些试题的设计，在检验教师教学质量和学生学习结果的同时，也成为教师今后总结、调整和改进教学的重要依据。
　　3.注重了语文学习与生活的紧密联系，关注当前热点问题，体现了鲜明的时代特征。该试题很好地处理了教材直接涉及的教学内容与课外材料的关系，试题中选用的课外材料，以了解学生“得法于课内，运用于课外”的发展状况为目的，选用的课外材料在难度和篇幅上恰到好处。一些开放性的试题，鼓励学生做出富有个性的解答，也成为本套试题的一大亮点。本次试题的背景资料与现实生活结合十分紧密，有很强的时代感。“嫦娥奔月”、“‘5・12’汶川地震”、“奥运会”组成了本套试题的时代强音。第6题在“口语交际及互动”板块中设置了邀请与对话的情境。第8~10题，“综合学习及探究”设置了关于关注2008年“5・12”汶川大地震的题目，增强学生的社会责任感，巧妙通过“主题班会”的活动，把考生的爱心与地震灾区的感人事迹结合起来。第14题文言文中的结合图片谈感受等试题都具有鲜明的时代特征，贴近学生的生活实际，从而体现了语文学习与生活紧密联系这一课程理念。
　　4.具有结构合理、题型新活、难易适中、梯度明显、赋分合理的特点。
　　①知识积累及运用共设5道小题，合计20分。主要题型：汉字的规范书写、汉字注音、改正错别字、仿写句子、古诗文默写、走近名著。该部分从记忆、理解、活用、开放型题目多角度对学生基础知识的掌握情况进行考查。古诗文默写均选取“语文课程标准”规定背诵的篇目，考查了学生对优秀文化知识积累的情况。其中有3道小题为理解性默写，考查了学生对古诗文的深入理解而不是简单的背诵。名著知识考查没有指定篇目，更是给学生一个广阔的答题空间。
　　②口语交际及互动共设两个小问题，合计5分。两个小问题对学生口语交际能力考查的侧重点各有不同。第1小题考查学生能根据对象和场合，文明得体地进行交流和互动。第2小题考查学生能清楚、连贯、有重点、不偏离话题地表达自己的观点和看法。这两道小题可以考查出学生的参与意识、情感态度、语言互动、交际能力。
　　③综合学习及探究共设4道小题，合计10分。这一部分主要从动手实践能力、应对能力、知识积累和实际应用等方面对学生进行考查。
　　④阅读理解及分析共设17道小题，合计分值35分。其中包括一篇文言文语段和三篇语体文语段。语体文语段包括一篇说明文、一篇议论文、一篇记叙文。文言文阅读主要题型有：词语解释、翻译句子、理解作品的思想感情、与现代生活紧密联系的开放性试题。文言文命题灵活性增强，减少了单纯记忆性的题目。第14小题为开放题“读罢选文，结合下面图片《大山里的孩子》及你的生活实际，谈谈感想”。该题巧妙地把传统文化与现实生活紧密结合起来，不仅考查学生对文言文内容的理解，还考查了学生对现实生活的关注。语体文的命题淡化了文体意识，从文章整体上理解分析、感悟文章的主要思想内容，体验文章的意境等角度命题较多。语体文阅读的主要题型有：概括要点、联系实际、写作方法、解释具体语境中词语的意义和作用、谈自己的情感体验、提出自己的看法等。说明文阅读材料是一篇时代感很强的奥运科普文章《看科技的奥运》，既能激发学生的阅读兴趣，又能让学生了解相关的科技知识。议论文阅读材料《小议传统读书教育》呼应了当代人们重视传统文化的强音。记叙文《轻轻掩门的一声清响》文质兼美，具有丰富的内涵，教育学生读懂人生的点点关爱与温暖。
　　⑤作文50分，与去年相比增加了5分。半命题作文和话题作文二选一。半命题作文：“珍爱______” 为学生提供了广阔的写作空间 ，有利于学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。话题作文：明天，自选角度，自命题目，自定文体。本作文题提示语详尽浅显，不设审题障碍，话题宽泛，贴近学生生活实际，限制较少，给学生较大的选择余地和发挥空间，便于学生表达真情实感。
　　
　　二、考试效果分析
　　
　　以牡丹江市随机抽查的10本试卷为样本作具体分析。牡丹江市共有6 564名学生参加了这次毕业学业考试,平均成绩为84.99分，最高分为117，其中70~80分的考生占抽样总数的12%，80~90分的考生占抽样总数的34.6%，90~100分的考生占抽样总数的32.8%，标准差为21.5。
　　试题题型与整体难度匹配合理性指标：全卷共五个板块，28道题，主客观的比例：客观题共1道，计2分，占全卷的1.67%,主观题共27道题,计118分,占全卷98.33%。易、中、难的比例为7∶2∶1，全卷没有特别的偏怪题。
　　第一板块总体答得比较好，满分为20分，平均分为14.7分，1、3、4、5题得分较高，2题相对失分较多。第2小题，综合考查汉字注音、修改错别字、成语知识，意在考查学生对字音字形的掌握情况，但学生在注音和找成语中错误比较多，给加点字注音，很多学生把“天穹”的“穹”写作“qóng”；第3小题，“文中划横线语句的内容可用成语_______代替”。一些学生因答不出“浑然一体”而丢分，“浑然一体”一词是教材中出现过的成语，可见不少学生在基础知识方面掌握不扎实。第5小题，走近名著试题设计很有创意，为名著人物设计形象宣传语：“某校园文学社在自己的网页上开展了‘走近名著’活动。注册时需要用名著中的人物作为用户名，你最想以名著《 》中的人物_______作为自己的用户名。你为该人物设计的形象宣传语是_______。”此题以填空的形式考查学生名著阅读的情况，答案比较开放，应该说，凡是“课程标准”中规定的阅读篇目或学生自己课外阅读的篇目都可以，学生答案丰富多彩 ，很有创意。但是，一些学生因名著名称写错或者人物名字写错而失分。古诗文默写得分率较高，诗句掌握得较好。
　　第二板块得分率100%，满分大约占75%，这个板块的试题贴近生活，学生回答起来较轻松。个别学生因缺少称呼，表述不准确而丢分。
　　第三板块答题总体情况不均衡，第7题，“请根据活动内容，为本次活动设计一个主题”，设计活动主题基本都得分，第9题“阅读下面的链接材料，假如让你电话连线黄玉老师，你想说什么？”考生只要把握好人称，表述清楚，基本得分，有的考生在表述时人称不清楚，表达不清晰而失分。本小题共3分，平均得分为1.89分；第10题，“请你在班会活动即将结束之际，用一个成功人士战胜困难或不幸的事例，与灾区学子共勉”，许多考生审题马虎，错把一个写成了两个或三个事例。
　　第四板块，四个阅读题。文言文阅读答题情况比较好，文言文阅读满分为8分，平均得分为6~7分，学生掌握情况较好，但也有审题出现偏离的，如第14题，“读罢选文，结合下面的图片《大山里的孩子》及你的生活实际，谈谈感受”，个别考生脱离生活实际谈感受。说明文阅读平均得分为6分，第15题“选文从哪四方面说明了2008年北京奥运会是科技的奥运”失分较多，主要是概念不清晰。第16题对说明方法把握不够准确。第17、18题回答较好。议论文阅读平均得分为5~6分，第19题回答较好，“阅读全文，将表明文章中心论点的句子写在下面。”主要考查学生对文章内容整体的理解，多数学生能准确找出中心论点。第22题要求“结合自己的读书经历，就文章内容的某一方面谈谈你的理解”。一方面考查学生对文章内容的理解，另一方面，考查学生结合实际谈感受，很多考生只谈了自己的读书体会，与文章内容没有联系，这是审题不够仔细。散文阅读《轻轻掩门的一声清响》，总分11分，平均得分为7.89分。
　　第五板块写作，学生得分率与2007年相比有所提高，充分说明了本次作文试题较适合学生。此次作文写作空间较大，充分考虑了考生的不同层面，考生能够根据自己的实际情况发挥特长，抒发真情实感。
　　在阅卷过程中，我们感受到这次作文呈现了异彩纷呈的可喜局面，许多立意新颖、生动感人的文章脱颖而出。如文题“珍爱──”有许多充满创新思维的好文章：《珍爱处处涌动的和谐》《珍爱崖边那棵竹》《珍爱民族精神》《珍爱感恩之心》等感悟历史，思考人生的美文佳作。以“明天”为话题的作文中，许多学生从不同角度写出了对明天的期待，如《追寻你，明天会更好》《踏着明天的节拍》《明天花正红》《明天的太阳》抒发了对亲人、对祖国、对生存环境的期待，旁征博引，体现了认识的深度。但也有学生的作文缺少真情实感，叙事平淡，议论空洞。
　　
　　三、对教师教学的建议
　　
　　1.进一步加强基础知识的教学。新课程语文教学特别关注对学生三维目标的培养，很多教师在关注过程与方法目标和情感态度价值观目标的同时，忽略或者弱化了基础知识和基本技能的培养。在今后教学中教师要关注语文教学的本质，特别是把握语文学科的基本特征，即工具性与人文性的统一，注重全面提高学生的语文素养。
　　2.注重培养学生的创新能力。新课程中考语文考试评价越来越注重考查学生创新精神与实践能力，试题的开放性逐步加大。今后的语文教学，教师不能单纯搞题海战术或者应考演练，而应从根本上注重培养学生的感悟、体验、理解、表达和应用能力，使学生有独特的属于自己的思考与解决问题的方式方法。
　　3.作文教学应注重培养学生说真话、诉真情。无论从“课程标准”对九年义务教育初中阶段学生写作目标的要求，还是中考作文的发展趋势，“引导学生表达真情实感”都是作文教学中的重要任务，唤起学生对自己、对他人、对社会的爱心和关注是语文教学的重要使命，让学生在作文中真切、深情地书写自己的经历、感受和认识，还是我们语文教学中的重点内容。
　　
　　四、命题改进建议
　　
　　本次考试是牡丹江市初中阶段终结性考试，既是义务教育初中阶段学校衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，又是普通高中阶段学校招生的依据。因此，就本次试卷情况对今后中考命题提出几点建议：
　　1.应依据不同地区的具体情况，根据国家的教育方针，省教育学院应就命题的需要组织一次全面的调研活动，调研的范围应包括全省不同区域、不同层次学生的语文学习实际状况和他们生活的范围。试题应面向全体学生，真实、全面地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面所达到的水平。
　　试题中的第二板块的口语交际及互动与第三板块的综合学习及探究的小题设计有重复的感觉，如6、8、9三小题都体现的是说什么、人称的考查。
　　阅读选文《送东阳马生序》，意在通过阅读对文言文的理解和掌握，但题目的设计并没有对文章内容的分析，只是要求在文中找出表现作者求学时的饮食和穿着的句子。特别是14题的图片与本文连到一起体会，有些太牵强，容易引起导向的误差，误认为中考试题趋于简单化，学生平时不学也能答对。
　　2.遵循命题导向先行的原则。避免在中考临近时，匆忙确立命题范围，导致命题中要求的许多内容不同于往年的要求，特别是能力方面的要求，就很难在短时间内落到实处，各校往往只抓形式搞突击训练，仍难以脱离应试教育的形式。
　　3.强烈呼吁把“书写规范、美观”列入语文考查的范围之内。本次阅卷最大的感受是多数学生的字迹潦草。这说明写字规范教学没有引起重视。
　　
　　（作者单位：牡丹江市教育教学研究院）