【浅谈职业学校学生心理健康现状及对策】 初中生心理健康课件

　　摘要 面对复杂的现代社会各种现象，学生易出现各种各样的心理问题，面对这种情况，教师和学校应该积极开展心理健康教育工作，帮助学生解决心理问题，促进学生身心和谐发展，为以后走上社会打下良好的基础。
　　关键词 职业学校 心理健康教育 现状 对策
　　中图分类号：G444 文献标识码：A
　　
　　Actuality and Countermeasures of Mental
　　Health of Vocational School Students
　　BIAN Juxiang
　　(Zhenjiang Higher Vocational Technical School, Zhenjiang, Jiangsu 212003)
　　AbstractFaced with complex phenomena of modern society, a variety of psychological problems can be created for students, mental health education should be actively carried out by schools and teachers for it to help students solve their psychological problems, and promote the harmonious development of physical and mental, and lay a good foundation for the future.
　　Key wordsvocational education; psychological health education; status; countermeasure
　　
　　1 职业学校学生心理健康的现状
　　1.1 学习方面
　　由于职业学校在培养目标、教学方法等方面有自身的特点，职业学生在学习方面往往会产生学习目标不够明确、学习方法不当、学习动机层次不高、学习的认知能力水平较低、学习焦虑等现象。进而产生厌学情绪，很多学生对学习毫无兴趣，这也影响了他们在其他方面的正常发展，对他们顺利完成学业造成了极大的障碍。
　　1.2 自我意识反方面
　　遇事容易冲动，情绪自控能力较弱；考虑问题主观、片面，利己主义思想严重；社会性情感表现冷漠，对什么事情都不感兴趣，遇事时，事不关已高高挂起。相当一部分学生缺乏合理的自我意识，理想自我与现实自我、主观自我与客观自我之间的矛盾较为突出。
　　1.3 单亲家庭
　　单亲家庭是当今社会的一个普遍现象，随之而来的一系列问题也相应地出现了。生活在单亲家庭中的孩子不少是学校中的双差生，心灵的创伤打破了他们的心理上和感情上的平衡，很容易带来行为上的偏差。在现今的职校生中，有许多这样的单亲孩子。他们常常感到空虚、寂寞、惶恐不安和焦虑，感情冲动好斗，不善与人沟通，而且极其容易受伤。
　　1.4 恋爱交友
　　职校生为了满足他们生理和心理上的需求，他们经常会选择交异性朋友，甚至谈恋爱来解决。但是由于其年纪毕竟还小，生理心理还没有完全成熟，从而导致学习不专心、上课走神、神思恍惚；同时由于年轻无知和好奇心作怪，处于恋爱阶段的职校生往往还会做出出格举动，过早品尝爱情禁果，使得他们的身心受到严重伤害。
　　1.5 就业方面
　　由于在校期间各种因素的影响，部分毕业学生的学习成绩特别是专业技能方面没有达到国家教学大纲要求的标准，这使他们在择业面试过程中被淘汰的机会增加。走上工作岗位后，由于在职业道德方面的严重欠缺，不能遵守单位规章制度而违反纪律，没有集体观念，不能为单位利益着想，从而遭到单位的辞退。这对他们的心理造成了极大的损害，使他们产生自卑、自暴自弃甚至报复心理，从而对个人、对社会造成无法弥补的损失。
　　2 职业学校学生心理健康教育的对策
　　2.1 加强教师队伍建设
　　教师是人类灵魂的工程师，除了传道授业解惑以外，还要努力去塑造学生健康美好的“心理”。 这需要各层面提供各种机会对教师队伍进行分批培训指导，促使每位教师都能认真学习心理学、心理教育学、社会学等有关知识，使自己拥有积极健康的心理，并能正确、科学地掌握学生的心理特征，帮助学生树立科学的人生观和世界观，培养学生良好的健康情绪，使每位教师都能成为具有管理者、教育者、朋友、心理医生等多重角色的新时期职教工作者。
　　2.2 成立心理健康咨询室
　　针对职业学生存在的心理问题，建立心理咨询辅导室或心理蔬导工作室，配备心理健康辅导专职教师，定期或不定期进行个体咨询或团体辅导，运用讲座、上课、游戏等方式，对学生进行心理健康教育和辅导。对那些有心理问题的少数学生，建立心理档案，长期进行跟踪，及时进行心理辅导。针对学生的身心发展特点，积极开展学生成长关键期和关键点的指导工作，如入学适应性调节、专业选择咨询、考前减压和毕业择业等活动，帮助学生充分认识自己的个性能力特点，以利学生做出合适的选择，减轻或消除学生的心理障碍。运用有关心理科学的理论和方法，通过商议、帮助、辅导，倾听求询者的诉说，进行深层次的交流，给他们人生的启迪，鼓励他们敢于面对自己和问题，调动他们自身的积极性、能动性，协助他们去克服困难、解决矛盾，促进学生良好心理素质和健康人格的形成。
　　2.3 加强校园文化建设，营造良好心理健康教育氛围
　　学校应不断地美化校园环境，改善教育教学设施，扩大学生的生活空间，丰富学生的生活内容，为学生营造健康、宽松、和谐的学习生活环境。根据专业设置需求，建立社会实践与实习基地，丰富学生课外生活；积极开展丰富多彩的校园文化活动，如歌舞大赛、演讲比赛、辩论会等，通过这些活动的开展来增强学生的参与意识，也加深学生间的相互了解，消除学生的孤独感和自卑感，提高学生的组织能力，增强其自信心。重视校园教育阵地建设，多出以反映心理健康教育为主题的黑板报、校报、宣传栏，并利用校园网站、校园广播等媒体优势，充分发挥它们对心理健康教育的传播功能。
　　2.4 大力拓宽就业渠道，减少学生就业压力
　　在社会经济转轨的形势下，社会对人才的需求一度趋于高学历，从而造成了职校毕业生的就业困难，也增加了职校生的自身心理压力。然而，随着社会的发展，劳动力市场对技能型人才的需求达到了一个新的高峰，这不但给职业学校带来了新的生机，也给职校生带来了希望，使他们在很大程度减轻了就业压力。当然，即使在这种有利情况下，职业学校也要不断加强自身建设、大力提高办学质量，从而不断拓宽就业渠道，为职校生的就业打下良好的基础，尽可能把就业带来的心理压力降低到最低程度，使每个学生都热爱自己所学的专业，并对自己的前途更加充满信心。
　　2.5 实现学校心理健康教育与家庭教育的有机结合，形成教育合力
　　心理健康教育作为系统工程，是一个动态的工程，不可能一蹴而就，它有赖于学校、家庭还有社会的共同参与才能日臻完善。在学校、家庭、社会这三位一体的健康教育网络中，学校与家庭对学生的教育与影响极为深远。所以，学校应加强与家庭教育的有机结合，形成既能发挥各自特长又能相互补充的心理健康教育合力。
　　总之，随着职业教育的不断发展，职业学校学生的心理健康教育已刻不容缓地摆在了我们面前。为了社会，为了学生，我们职业学校的教育工作者，应与时俱进，加强自身的心理健康建设，把自己当作学生的朋友，走进他们的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐，用自己的言行去潜移默化地感染学生的心灵。在平时的工作中，我们还要不断地对职校的教育进行反思，从而加强对职校学生的心理健康教育，提高学生的心理品质，净化学生的心灵，使他们具有健康的心理和良好的心理承受能力来适应激烈的社会竞争，走出一条成功的人生之路。
　　
　　参考文献
　　[1]尹登海.职业学校学生心理健康.机械工业出版社,2006.
　　[2]吴增强.当代青少年心理辅导.上海科学技术文献出版社,2003.