用爱浇注心灵之花:一花一世界禅意图片

　　摘要：兴趣是学好英语的关键，在课堂教学活动中，当教师以热情和对学生诚挚的爱融入课堂中时，学生才能在感情上达到共鸣，逐渐培养起对英语学习的兴趣，从而在课堂教学中取得更好的效果。
　　关键词：英语课堂教学；兴趣；关爱
　　勿庸置疑，对于学生来说，课堂教学是其学校生活的最基本构成，它的质量直接影响学生多方面的发展和成长；而对于教师而言，课堂教学是其职业生涯的最基本构成，课堂教学的质量，直接影响教师对其职业的感受、态度、专业水平的发展以及生命价值的体现。教育不是一蹴而就的事情，如何使得学生每一天、每一节课都取得最大程度的收获，如何向课堂要效率，一直是我们探索的问题，或许也是一个老生常谈的问题。在此，我想就本人在英语课堂教学中的实践，谈一谈自己的几点体会。
　　一、教师要正确认识自己在课堂中的引导作用
　　英语作为一门语言，其教学有着一定的特点。首先，英语课的教学，应该在一种轻松、愉快的氛围中进行。我们都熟知语言环境对语言学习的重要性，但我们所面临的现实是，对于这样一门外语的学习，我们只能在课堂这样一个狭小的空间进行。而在中学生中，不喜欢学英语好像是共同面临的难题，认为它枯燥乏味，学了就忘，这也同样给了英语教师一个难题。所以，如何激发与培养学生对英语学习的兴趣，成为基础阶段英语教师的首要任务。
　　学生学习的兴趣不是与生俱来的，而是在老师的培养下逐渐形成的，老师和学生主要的接触场所是课堂，所以课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。在课堂上，教师的角色就像是一个演员，我们知道演员演得好，能使观众进入忘我的境地，课堂教学也是如此。教师表演越生动，给学生留下的印象就越深刻，从而越容易取得良好的教学效果。对于这一点，我深有体会，在从前的教学中，课前预设好的教学情境，有时候并未到达预期的效果，课前精心的备课，在课堂上并没有得到学生很好的反应和配合。在课后的反思中，我认为是师生之间没有做到很好的互动，学生感觉老师在唱独角戏。在随后一段时间的教学中，我调整了自己的教学思路。首先，每天精神饱满地走进课堂，用自己良好的精神状态去感染学生，使得他们置身课堂又能完全融入课堂。随着老师手舞足蹈的“表演”和“指挥”，学生们在语言和情境的练习中表现出了极大的兴趣，在两两对话和小组活动中，兴趣盎然，一段时间下来，学生们取得了让人满意的效果。所以，在课堂教学中，教师不仅要有过硬的专业技能，更重要的是要调动自身的潜能，靠自身的人格魅力和道德情操感召学生，使得学生更喜欢学习英语这门课。
　　二、激发学生学习的自主性
　　一般来说，学生在初学英语的时候，出于好奇，学习的热情较高。后来，随着词汇的增加和语法现象越发复杂，有些学生的学习热情就有可能降温，这就要求教师应努力增强语言的新鲜感，适时增加一些课本上没有的，与学生生活密切相关的，能引起学生兴趣的语言材料或背景知识；或通过一些趣味性的活动，如唱英文歌曲，分组表演，演讲等形式来激发学生的学习兴趣。另外，在课堂上，教师要恰当地运用姿势表情，活跃气氛，当教师完全融入课堂中时，会看到学生眼中对知识的渴求。而自己收获的，也是学生对老师的认可和更深的尊重。
　　三、加强教师和学生在课堂上的互动
　　真正意义上的课堂教学，绝对不是教师一个人机械性地讲授。
　　传统意义上教师的教与学生的学，将势必让位于师生的互教互学。教师不是站在讲台高高在上的讲演者，而要和学生形成一个真正的“学习共同体”，教师不仅要参与到学生的学习活动中，而且要成为学生学习的促进者。在英语课堂中，当学生在自学、小组练习、表演或讨论时，我们英语教师要积极地看，积极地听，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。所以课堂学习，是教师和学生互相学习提高的过程，正所谓“教学相长”。
　　四、教师要注重情感因素
　　教师被认为是知识的传授者，但教师又不能做单纯的知识传授者。教师更应该是学生的家长和朋友。教师首先要做到的是平等对待每一名学生，关心学生的成长，关心他们的学习、生活，倾听他们的心声，让学生感到老师对他们的重视和尊重。我们必须承认学生的主体地位，承认学生的年龄特点和个性特点。课堂教学的过程应为学生的智慧和潜力的发挥创造条件，注重学生特长和个性的健康发展。当我们对学生充满了关爱，在走进教室的时候，看到的是学生们一双双渴求知识的眼睛，这时候，我们自己一定是快乐的，我们要将这种快乐情绪传递给学生，尽量调动起每个学生的热情，用鼓励的眼神、激励的语言帮助他们克服紧张心理，使他们在轻松、愉快的氛围中，取得更好的课堂学习效果。
　　作为一名教师，我们要心中存有一份对学生的关爱和对教育工作的热爱，以人为本，尊重学生，尊重每个学生的个性发展，上好每一节课，让我们的英语课堂充满活力。在每一个四十分钟里，用爱浇注的心灵之花，必将迎来满园芬芳！