数学课中怎样发挥学生的主体作用|数学课如何发挥学生的主体地位

　　学生是受教育的主体，一切教育活动都要服务和服从于主体。因此，把课堂还给学生，让课堂充满活力，教师由教学的操作者、主宰者变为引导者、激发者、组织者，让学生由被动地接受知识转化为主动、愉快地学习成为当今教育的必然趋势。那么，如何在课堂教学中贯彻主体思想，发挥学生的主体意识和主体作用，培养学生的主动性呢?几年来，我一直在进行这方面的思考，并在教学实践中开展了一些有益的探索。
　　一、引导学生运用旧知识主动思考，发现新知识，掌握新知识
　　课前充分了解学生已有的知识基础，经过深入钻研教材，发现新知识间的内在联系，准备一些适当的旧知识做铺垫，然后让学生利用已有的知识自主地去完成新知识的学习，成为学习的主人。例如，在教“比的基本性质”时，先准备了这样两道复习题：(1)分数的基本性质是什么?(2)比和分数有什么联系?然后让学生在解决这两个问题的基础上，看书自学“比的基本性质”，这样就大大缩短了教学时间，而且充分发挥了学生的积极参与性，体验到了成功的喜悦。
　　二、鼓励学生发表自己不同的算法或观点，培养学生的创新思维
　　知识的掌握、能力的培养和品德的教育是当今课堂的教学大目标。因此，教师不仅要在教基础知识上下功夫，而且要注重启迪学生的智慧，尤其要鼓励学生的求异思维，培养学生从多方位、多角度灵活解题的能力。在教学中，我引导学生在解题时从多方面去想、去做，不要跟着别人的思想跑。
　　三、根据因材施教的原则实施分层教学，分类指导，使每个学生的素质都得到提高
　　学生素质有高有低，学习能力参差不齐，这是客观存在的。因此，我在教学中特别注意可行性，不求“齐步走”。对优生，可要求他们多做一些综合性和富有思考性的题目，对其他学生，则采取“低起点，逐步提高”的办法，在练习的设计上不强求统一，在充分考虑到学生能力差别的基础上，练习分三个层次进行，这样可以使每个学生都在自己原有的水平上有所发展，提高成绩，都有成功的喜悦。“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量”，我们应抓住这种力量，激发学生的学习热情和进取精神，推动各类学生进步，提高教学效率。
　　总之，在初中数学课堂教学中，要培养学生的自主探索精神、创新意识和独立实践能力，教师必须精心设计、精心组织课堂结构，引导学生围绕课时目标积极主动地进行数学思维和实践，值得注意的是，在数学教学活动中，教师一定要把思维的权利还给学生，把问的权利交给学生，把做的过程让给学生，避免一切由教师包办代替，以促使学生自主发展。我们不遗余力地推进课堂教学的改革，目的是让学生登上课堂教学舞台，使学生成为课堂教学舞台的主角。
　　(作者单位吉林省长岭县大兴镇第二中学)