灵活运用教材，把握教学方向 高中美术教材电子版

　　小学科学课程是一门培养学生思维能力的有效课程。它以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导发挥学生自主探究能力，激发学生的好奇心和求知欲，提升学生探究及解决问题的能力。这些正与新课标的课程理念相契合。新的科学课程倡导民主、开放、科学的课程理念，这就需要我们教师根据教材资源及学生的基本要求和自身条件，发挥聪明才智，灵活运用教材，优化教材。一是要充分挖掘教材本身所蕴涵的创新教育因素，把握好教学尺度；二是要将课程标准、教材内容和学生的实际情况有机结合，真正实现新教材的合理化运用。在新课程的教学实践中，笔者有以下几点体会：
　　一、关注教材，科学探究
　　探究式学习是一种以激发学生兴趣，调动积极思维为目的的教学方式。单纯靠传授灌输教学是不能学到有实际意义有价值的知识的，在教师的指导下，学生积极参与、主动探究、师生互动的过程。在课堂教学中要引导学生探究，首先教师要提出探讨的问题，指出探讨的价值和步骤，激发学生的主动性和趣味性，引发学生的探究心理；然后学生通过阅读、演示、猜测、观察思考、小组讨论等方法，去寻找问题的答案。教材为教师和学生准备了大量的“讨论与思考”的内容，提供了丰富的探究素材，我们完全可以利用这些问题，去实现教学目标。另外，教材还专设了一些“探索与研究”环节，通过自主探索、合作交流、动手实践等学习方式，发挥学生的主动性，让学生体验科学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。教师不但要利用好教材上的这些资源，同时还要积极思考，在教学中根据实际内容创设探索与研究问题，搞好探究活动。
　　二、注重实践，强化能力
　　小学《科学》教材真正从学生的生活入手，安排了诸多实践活动，符合此年龄学生的童心、童趣，为学生提供了很多亲身经历的机会，促使他们去自主地参与、主动地探索，使其思维得到充足发展，在参与和探索中有所收获。教材有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，从而促进了学生学习方式的多样化。与此同时，在活动的过程中又培养了学生尊重事实、勇于探索和质疑的科学精神。基于此，在教学过程中，我们应充分关注并利用教材，努力为学生创造实践探究的机会。通过引导、激励学生亲历科学探究的进程，激发学生对科学的兴趣，培养他们的技能，让他们学会学习。如小学五年级第二单元中，固体的热胀冷缩这一知识的探究，因为肉眼直接看不见固体受冷受热后体积的变化，所以教师就要经心创设情景，设计实验。通过教师提问、引导、演示，学生预测、实验、验证结果、进一步探究，学生既轻松愉快地学到了知识，又提升了学习兴趣。
　　如果教师在教学中不利用实验去引导学生并让其实践，只告诉学生钢、铜有热胀冷缩的性质，不但收不到良好的教学效果，而且可能会使可能会使学生对这一知识会产生诸多疑惑。通过实践，学生在探究活动中发现和领会学科学的乐趣，体验科学实验的成就感，强化了学习科学的能力。
　　三、面向全体，探索创新
　　小学《科学》教材体现了面向全体学生、具有弹性和开放性的特点。在使用这一教材中，笔者以为教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多的选择机会和创新空间。它并不像小学自然教材那样内容非常的固定，实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是相当地灵活，教师可依据学校和学生的实际进行调节，而学生也可以有更多的自行探索创新的空间。教师可以根据教材的编排、知识的逻辑顺序、生产和生活实际、学生的接受能力，在细节上及时调整教学内容，对教材进行创造性地合理使用。如，1.教材顺序的适当调整。2.教材内容的适当增删。教师对教材不是简单地复制，如果将书上内容原封不动地传授给学生，教学就会变得死板与沉闷，教师要根据教材内容进行适当地增补或删减，以更符合学生的实际需要。当然，对教材内容的调整，并不意味着教师可以随意地增删教材的有关内容，而是在全面把握编著者意图的基础上进行创造性地运用，既忠实于教材，又不拘泥于教材。3.教材习题的有效利用等。教材中的问题、习题，是传授知识、巩固知识、提高思维水平、培养能力的重要载体，是把知识、技能、思想和方法联系起来的一条纽带，通过这些问题教学，达到掌握双基、传授方法、揭示规律、启发思想、培养能力的目的，问题教学要引导学生思维，要突出学生的主体地位，启发学生探求各种解题方法，总结新的规律，使学生在解题过程中展示思维过程、暴露思维障碍，不断将经验和教训归纳总结上升为理性认识。很多问题要在课堂上一一解决是不可能的，而编者就是让我们教师在教学中有所选择，是让不同程度的学生有所选择，使不同的学生得到不同的发展。教师可以从中选择有代表性的问题讲解，而余下的部分让学生选择，只有这样才能体现学生的自主性、选择性，才能体现分层教学，让不同层次的学生得到最大收益。
　　《新课程标准》着眼于学生的全面发展，倡导先进的教育理念。我们教师应该把小学科学课程当作重要课程来教学。充分利用教材，优化我们的教学，培养学生的能力，开发学生的智力，从而达到教育教学的目的。