如何将数学知识生活化_数学生活化

　　数学来源于生活，有用之于生活，数学与生活之间存在着十分密切的联系。在数学教学过程中，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，在掌握数学基本知识和基本技能的同时，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，解决问题，激发学生对数学学习的兴趣。
　　而作为一名数学教师，他是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；因此，要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；且要正确认识个体差异，因材施教，使每个学生都能获得差异化的全面发展；同时还要让学生在获得成功的体验后，数学学好数学的自信心，让学生在自己熟悉的环境中，获得对学习数学的欲望。
　　1、利用学生已有的生活经验，创设生动有趣的教学环境
　　新课程标准指出，在教学过程中，教师紧密联系生活现象，利用现阶段学生已有的生活经验，创设有趣的教学环境，让学生在自己熟悉的环境和情景中，提高学生学习的兴趣，更好的获得数学知识，提高学生的数学技能。著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。”因此，要求数学教师要善于从学生已有的生活实际出发，为学生创设生动有趣的活动氛围，让学生感受到，数学和生活中的关系，激发学生学习学习数学的欲望。
　　例如：在学习“四则运算”的过程中，我给学生创设了这样的一个活动场景，根据学生学习的差异性，将学生按每两人一组进行划分，场景设计就是在商店里面，有琳琅满目的商品，学生自行选择自己喜欢的商品，有售货员定价，计算该顾客花费了多少钱？这样的场景是学生所熟悉的，在日常生活中，是非常常见的情景，这有助于调动学生学习的热情，也符合现阶段学生的好玩的特点，让学生在学中玩，在玩中掌握数学知识。
　　2、鼓励学生在日常生活中发现数学问题
　　生活中处处有数学，数学存在于生活的各个角落。古话有一句话叫做：“学好数理化，走遍天下都不怕”这说明了数学在生活中的重要作用。但是，作为小学生，他们的知识是有限的，他们的接触面也是有限的。因此，要想让他们真正的能够获得知识，获得生活中的数学知识，这就需要他们去发现，去观察，那些生活现象和我们的数学知识是紧密相连的，哪些现象反应了那些数学知识，他们之间有什么联系。让学生在观察生活现象的过程中，加深对数学知识的理解，让这些生活中的数学现象对学生的思维进行冲击，调动他们的学习积极性，激发学生学习数学的欲望。
　　例如：生活中，我们用于买卖之用的人民币，如果我们不会兑换，不能正确的识别人民币，我们就不能实现物品的买卖，不能买我们喜欢的东西。上面的例子也可以说明，如果我们不能正确的进行四则运算，我们就会多找给顾客钱，或是少找给顾客，两种现象都不是我们想要看到的。窗户的挂钩，挂上之后是三角形就不会晃了；梯子从侧面看是三角形的稳定原理；自行车停车时，两个轮子和一个车梯着地，这些生活现象说明的一点是三角形的稳定性。等等。生活中又许多现象都运用了数学知识，只要我们善于去发现，我们就会感受知识的无处不在，进而使学生树立学好数学的信念。
　　3、将所学的知识运用的实际生活当中，提高学生的应用意识
　　课程改革之前，我们在教学过程中对学生强调的是要掌握好数学“基础知识”和“基本技能”，然而随着新课程改革的进行，将双基转变成了四基，在以上两基的基础上，加上了“基本思想和基本活动经验”，而这其中基本活动经验，就是要让学生将学习到的知识运用到实践当中，让学生在运用知识的过程中，体会到数学的价值。但是传统的教育模式下，学生只管学习知识，只管应付各式各样的考试，他们根本不会用所学到的知识去解决问题，他们也没有意识去想这些生活中的问题，其实可以用这些数学知识得到更好的解决。因此，在教学过程中，教师要积极的引导学生，调动学生应用知识的意识，使学生得到全面的发展。
　　例如：利用统计知识，可以将一些凌乱的数据进行整理，以更加形象，更加直观的形式展现出来；利用位置和方位知识，帮助他人进行指路，提高自己的方向感等等。让学生在将知识运用到实际生活当中培养学生的知识迁移能力、分析解决问题的能力和感悟能力，提高学生探究知识的欲望，调动学生的学习积极性。
　　除上述几点之外，教师在教学过程中，还可以设计一些与生活有关的习题，加深学生对知识的理解，使学生不在感觉数学知识的无趣，使学生不在厌烦写数学作业，而且也可以引导学生将知识运用到实际当中，提高学生的应用能力，促使学生探索意识的提高，培养学生的时间能力。
　　总之，在教学过程中，教师要结合教材中的内容，结合生活中的现象，调动学生学习数学的欲望，使学生兴趣盎然的亲近数学，真正的走进数学，也真正的将数学知识运用到实际生活当中，提高学生发现问题，解决问题的意识。同时教师还要充分挖掘生活中的数学现象，教会学生学习的方法，使学生的创新能力和数学实践能力得到提高，让学生在自己熟悉的生活现象中，快乐的学习到数学知识。
　　（责任编辑：刘军庆）
　　来稿日期：2012-06-29