【重视兴趣与课堂互动,提高数学教学效率】初中数学教学视频

　　长期以来,许多学校的数学课堂教学存在一个严重问题,即只注重教师与学生之间的“教”与“学”,而忽视了学生与学生之间的交流和学习,从而导致学生自主学习空间萎缩。因此,要充分发挥学生的主体作用,就必须做到:课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间,使他们有机会进行独立思考、相互讨论,并发表各自的意见。
　　为学生创造自主的学习情境，不仅需要学生自身地投入学习，更需要教师的引导，只有在教师和学生的共同努力下，学生才能在自主的学习框架中，完成兴趣的培养，进而充分发挥学生自身的创新潜能。首先，我们教师要更新观念，真正做到角色转换。要由原来的知识传授者、指导者转变为教学中的参与者、引导者，由原来的“师道尊严”向平等和谐的新型师生关系转变，让教师成为学生的伙伴，让学生从对老师的敬畏，变为对学习的兴趣。其次，教师要鼓励学生对学习更加投入。学生要拥有自主的学习情境，老师是一方面，但重要的是学生自己，不再被动地接受老师的教导，这通常是让学生全身心、全方位投入到学习中去的良好办法。也就是说，即便是在课堂上，也要为学生创造激发兴趣、激发创新潜能的学习空间，让学生大胆地提出自己的疑问，实现老师学生的互动。
　　数学教学中将开放式问题带入课堂是对素质教育的一种探索,也是当前数学教育的发展潮流。数学开放式问题的显著特点是其思考空间广阔,思维活动的自由度较大,学生的思维活动易于展开,在思考中能提出更多的问题,解决问题的途径也更多,它具有与传统封闭型试题不同的特点。因此,在数学教学中有其独特的效果。数学开放式问题的教学为学生提供了更多的交流与合作的机会,能促进学生思考,引导学生的思维向纵深发展,为充分发挥学生的主体作用创造了条件,有利于培养学生“开放式”的数学思维和开拓进取精神。当学生在宽松的教学环境中，发挥自主学习时，主要的途径是自学和交流，又以交流为主，而和老师的交流更是影响他们学习态度和学习干劲的关键因素。作为老师，我们不能吝啬对学生们的褒奖，学生做得对的地方、做得好的地方，就要加以肯定和鼓励，希望他们继续保持发展下去。鼓励其他同学向该同学学习，勉励学生继续发挥好的方面，然而，对于出错的部分，我们要使其认识到作业出错的原因和错误的严重性，通过不吝惜褒奖，鼓励学生加倍努力学习，培养学生在成功感的督促下进行更多的学习创新的探索。另一方面，要注意分寸的把握。充分塑造学生的成功感有助于提高学生创新能力培养的自主性，但我们鼓励学生、褒奖学生仍然要注意把握尺寸。对于不同的学生，要有针对性，根据不同的性格、不同的特点分别进行不同的引导。总之，从兴趣入手是在初中数学教学中培养学生创新精神的有效途径，需要我们在实践中不断地探索。
　　（作者单位：河南省西华县第二职业中专）