让学生在自主快乐中识字:自主识字星级测试表
识字教学是小学低年级语文教学的重要组成部分，是提高学生语文素养的基础。识字对儿童的思维能力和语言能力的发展有特殊的意义。小学语文新课程标准明确提出：使学生“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”。在多年的识字教学实践中，我深感要提高识字教学效率，培养学生识字能力，必须创设良好的识字环境，增强学生的参与意识，发挥学生的主体作用，养成主动识字的习惯。
一、由兴趣带动
美国教育家布鲁纳曾说：学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉快的情绪，从而集中注意力，积极思维。刚入学的儿童喜欢探奇求新，对自己所要学的东西总是存在着一种自豪感，满足他们的自豪感才能引起他们的兴趣。在一年级开学第一天，我进行了一个题目为《向你介绍我》的课堂小游戏，要求每位同学上讲台介绍自己的姓名，然后把自己的姓名写在黑板上。学生可以采取各种方式向大家介绍自己的姓名。如第一位上台进行自我介绍的李小东同学说：“大家好！我叫李小东，‘李’是木子李，‘小’是大小的小，‘东’是东西南北的东，希望大家记住我，我愿意和大家做朋友。”李小东边说边将自己的名字写在黑板上。李小东的介绍激发了其他同学的发言兴趣，同学们纷纷举手要求上台介绍自己。这时，我又让张鹤同学走上了讲台。张鹤先将自己的名字大大地写在了黑板上，然后用手指着自己的姓名说：“我叫张鹤，‘张’是弓长张，‘鹤’是仙鹤的鹤，因为爸爸、妈妈希望我鹤立鸡群，所以给我取名张鹤。希望我能成为大家的好朋友。”这样一来，全班45名同学不仅相互认识了，而且锻炼了口语表达能力，更重要的是从这节课开始，学生对识字产生了浓厚的兴趣，为以后的识字教学做了很好的铺垫。
二、教给识字方法
识字教学不仅仅只是把教科书上规定的生字教给学生，它最终的目的是让学生独立识字。因此在教学中要引导学生发现并掌握识字的规律和方法，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。
在教学中，我让学生掌握多种识字方法。如“加一加”、“减一减”、“分一分”、“合一合”、“换一换”和“猜字谜”等。如在教学完“困难”的“难”时，我启发学生想一想：“你还知道哪些字右半部分和‘难’的右半部分一样呢？”学生稍加思考，马上想到了“推”、“谁”、“准”、“堆”等汉字。这样，学生既认识了生字，又大大拓展了他们的识字范围，使他们以后可以用“换一换”的方法认识更多的生字。
再如，在教学“闪”字的时候，我编了一个字谜：“人字进门中，猜猜它是谁？”学生马上猜到了是“闪”，这时，我又因势利导，启发学生想一想：“谁还能进门，快快编字谜。”孩子们听了，兴趣高涨，他们分别编出了“口字进了门，猜猜它是谁？”“日字进了门，猜猜它是谁？”“才字进了门，猜猜它是谁？”“木字进了门，猜猜它是谁？”等字谜，在每条字谜说出的同时，其他同学不约而同地喊出了相应的谜底，与此同时，我也将学生说出的答案“问”、“间”、“闭”、“闲”等字一一写在了黑板上。就是通过这种识字过程，使学生在潜移默化中学会了自主识字。一次，在学习“翻”字的时候，我根本没有想到，一位同学编出了这样的字谜：“小米戴帽子，坐在田地里，学习又学习。”如此一来，不但这位同学认识了这个生字，全班同学也在轻松愉快的气氛中把“翻”字牢牢地记在了心里。这样的教学方法，学生不但增强了自主识字的能力，而且把识字变成了学习上的一种乐趣，一种享受，识字也不再是枯燥乏味的死记硬背的过程，而是一种充满情趣的游戏。
三、提供识字舞台
陶行知先生说过：“文字只是生活的符号，要与生活连在一起教。”突破封闭的课堂和单一的课本，走进生活，走入社会，为学生提供识字舞台，使学生在生活中识字，是提高学生识字能力的重要手段。开学伊始，我让学生准备一个资料夹，取名“积累本”，鼓励学生随时随地识字，如认识各种产品包装物，大街上的牌匾、广告牌、交通标识及报纸上的字，并把认识的字写在或剪贴在“积累本”上，每周开展一次“识字擂台赛”，提供学生交流、展示的机会，比一比谁识的字更多，让学生在自我成就和彼此激励中增加识字的乐趣，增强识字的兴趣，积极主动地去识字，变识字为快乐。同时，我还经常向学生推荐一些适合低年级儿童阅读的图书，让他们利用节假日自主阅读，扩大识字量，并规定每月开展一次“读书汇报会”，让学生比一比谁读的故事多。这样做，一方面为孩子们创设了识字舞台，让学生不断地交流自主识字的成果，增加了他们的识字量，另一方面提高了他们的阅读能力，收到了事半功倍的效果。
在识字教学过程中，教师要根据学生的实际，通过各种途径和方法，变枯燥乏味的识字为灵活活泼的记忆，让学生从中感受到学习和创造带来的快乐，使“苦学”变成“乐学”；教师要充分发挥自身的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生主动参与识字教学，体验到成功的喜悦。
孩子们的识字潜能是难以估量的，让我们开辟一片广阔的识字天地，让孩子张开想象的双翼，培养他们自主识字的能力，使孩子感受到识字原来可以那样快乐。